小学数学生活化教学的研究

朱云芳

摘要：生活化教学主要是指在教学的时候把知识和现实生活之间进行了联系与结合，在课堂教学当中合理的设置一些与实际生活密切相关的教学情景，这样不积极可以提升学生们对数学的兴趣，还可以引导学生们在实际的生活当中灵活运用所学知识，本文将会对小学数学生活化教学的一些策略进行简单的分析，希望可以为相关的教学工作提供一点参考。

关键词：小学;数学;生活化

伴随着新课程改革的进一步落实，在小学数学教学过程中开始愈加重视学生们的学习能力以及是实践内年能力。在课堂上把教学内容和实际生活之间进行联系，利用更加生活化的教学方法，来提高数学教学的趣味性，提升小学生对数学知识的兴趣，还能够提高他们对知识的运用能力和数学素养。

一、采用生活化教学方式的意义

1.1是适应社会需要和推动学生全方位发展的必然选择

因为当今时代是一个开放性很强的多元化时代，社会每时每刻都在发展与进步，在这样的背景下会更需要具有思维能力、创新能力等多方面发展的高素质人才。这就要求教师们在开展教学活动时候要更加贴近于生活，引导学生们去关心民生问题，慢慢的在生活当中养成热爱思考的好习惯，去主动探索生活当中的事物规律。还有，数学本来就是一个与实际生活关系紧密的综合性学科，这就更需要学生们进入生活、融入社会，进而促进他们的全方位发展。

1.2可以加强教师与学生的亲密感，构建更加和谐的是何时能关系

数学教学和社会与生活之间是分不开的，数学中的知识内容大部都是源自于生活，却又高于生活的。在教学当中利用生活化的教学方式，使课堂的氛围变得更加活泼、、更加生动，让学生们都积极注定的参与到学习当中，勇敢的表达自己的看法，和学生之间建立起和谐友好的关系。这样友善的师生关系可以提升他们在数学上的兴趣，也能够激发出将他们对于自然规律的探究欲望。

二、生活化课堂教学的具体策略

小学数学对于学生的思维能力、逻辑推理能力等多方面的培养具有着较为关键的租用，在教学过程中教师应该将教学的具体内容和生活实际之间加以联系，对知识进行灵活的处理，设置一些生活化的情景来进行教学，并积极的组织数学实践活动，把数学知识与现实生活之间加以联系，提升他们的知识学习兴趣以及对知识的实际运用能力，让他们可以真正的做到把所学知识运用到实际生活当中去。

2.1将数学课本和实际生活加以联系

小学数学课本中的内容与我们的现实生活其实是比较接近的，而教学情景的创设也对学生的学习活动起到了决定性的作用，课本当中的案例与学生的知识以及生活经验之间是存在一定差距的，因此在教学过程中教师应该多考虑学生的认知能力，把生活经验与数学教学之间进行密切结合，对教材进行相应的处理，把生活当中的存在的数学问题和课本之间加以结合，进而更好的开展教学活动。

在课堂教学中教师应该把课本的内容与现实生活加以联系，让学生们可以从现实生活当中学习到数学知识、体会到数学的魅力所在，并且找到数学学习的兴趣。根据课本中的知识和案例来进行整合，在其中融入一些现实生活的例子，进而进行生活化的教学，给学生们创造一个活跃的学习场景，让他们将课堂所学灵活运用于生活中。

比如教师在讲解百分数应用题的时候就可以加入一些生活场景，设计一些购买东西的情节，让学生可以从实际案例当中学习到知识。例如同样一个产品，一家商店买五赠一，而另一家是打八折，究竟购买哪一个更加划算哪？让学生们针对这种情况展开讨论，发表自己的想法，然后教师根据学生们的表达进行引导和点拨，做出正确的解答。让他们在这种生活化的模式下学习，可以有效提高知识的实用性。

2.2教学时积极的创造设置生活化情境

小学的教学方式多数是以启发式为主，对数学问题进行情境化的设置，激发他们的思维，帮助和引导他们来进行知识的学习。教师在教学时可以多采用提问的方式，提出一些与课本内容有关的数学问题，活跃他们的思维，激发他们的创造力，鼓励他们多去进行思考，勇于猜想。比如在讲解统计图内容时，可以设计一些扇形、条状等多种图形，让学生们对每一个部分所表示的内容进行思考。例如在冬季，我们对商场的毛衣和羽绒服的销售做了统计图，让同学们指出统计图中哪一个是羽绒服的销量，哪一个是毛衣的？让他们在生活当中寻找问题的答案，有助于他们的自主学习。

在教学活动当中，教师也可以采用观察教学法或者是实验教学法，让学生们参与到课堂当中，一起去观察或者实验，进而在过程中发现数学与生活之间的联系。

2.3多开展一些生活实践类活动

教学实践活动的开展不仅有利于培养学生的数学兴趣，还能够提高他们的学科素质水平。在活动中，教师可以融入一些数据，让学生自己去设计一些方案，例如有一百名同学要去游乐园游玩，游乐园的门票是每人五十元，图体游玩时，满三十人打九折，满五十人打八折，满七十人及以上打七折，让学生设计出最划算的买票方案。教师引导学生们对方案进行分析和比较，选出其中的最优方案。这样不单可以培养他们的理财能力，还能够扩充他们的知识面，在生活当中学习到数学。

可以在课堂当中设计一些游戏、谜语等等，利用多种形式来进行教学，让学生们在游戏当中去活跃自己的思维，激发他们的兴趣，增长他们的知识，还能够培养他们的创新意识，提升他们的综合素质。在活动中让他们亲自动手去实践，，锻炼他们获取知识的能力，例如让他们对班级的地板砖和班级的面积进行统计，进而掌握面积与比例方面的知识。

依据学生们在学校的生活与活动来进行教学案例的分析，让他们从生活中学到知识。小学生正处在好奇心很强的阶段，由于数学的逻辑性较强，學生们学起来就会比较困难，如果可以把数学和现实生活加以联系开展生活化的教学，那么就可以降低学生的学习难度，又能够将所学运用于实际当中。

三、结语

教学实际上与生活之间有着十分紧密的联系，在小学数学的教学过程中，教师应该以教学目标为中心，依据学生们的兴趣和发展特征来也开展生活化的教学，将课本内容和现实生活加以结合，设置一些生活化的场景来开展教学活动，让学生呢哦可以在生活当当中掌握到知识，提高他们的思维能力，使所学可以真正的在生活中得到应用，进而提升他们的学科素养，促进他们的全方位发展和进步。

本文主要对生活化教学这种方式的意义以及采用这种方式的具体策略进行了简单的探讨，希望可以为相关的教学工作提供一点参考。

参考文献：

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