幼儿园心理健康教育的途径及实施中存在的问题

李丽 海云

摘要：在教师对幼儿进行心理健康教育的基础上，本文总结了幼儿园针对幼儿心理健康教育的实施情况。讨论了幼儿园心理健康教育中遇到的问题，并提出了相应的对策。目的是引起日常负责人和教师对幼儿日常心理健康教育的重视，以改进心理健康教育的方法，提高对幼儿心理健康教育的质量，促进幼儿心理健康的发展。

关键词：幼儿;心理健康;教育

引言

生命是一切的源泉，但是人们仅仅拥有身体健康是远远不够的，心理的健康更为重要。尤其幼儿的身心健康，更是社会及家长最为关心的問题。因而，本文针对幼儿园心理健康管理及实施进行深入探究。幼儿园开展心理健康教育必然是要多元化的，教育者必须着重心理健康教育特点的实施，在开展教育课程或者生活中提升幼儿心理健康水平。

一、幼儿园心理健康教育中存在的问题

（一）教师在心理健康教育方面的专业素养有待提高

任何教育活动的开展都与教师自身专业素养有关，当前幼儿园对教师的技能及素养的注重程度有待提高。教师专业能力的不足直接导致教学的效率不理想，尤其是对幼儿教学活动中表现出的各种行为及心理活动认识模糊，严重影响幼儿身心发展。教师专业程度不足，缺乏观察能力，错失了对幼儿最佳的纠正机会，这一过程放纵了幼儿不良习惯、心理反面影响的发展。

（二）家庭教育与幼儿园教育不同步

许多家长只注重智力教育，忽视了幼儿的情绪健康和人格生成，这导致了幼儿心理发展的不平衡，甚至严重的人格障碍。此外，还有一个普遍的现象，幼儿在幼儿园培养的不同技能和良好习惯无法在家庭中继续和巩固;这大大降低了幼儿园教育的有效性。

二、幼儿园心理健康教育的途径

（一）以园长为核心的个别心理辅导

幼儿园管理层必须花时间不断地激励幼儿思考，让幼儿觉得自己完全有能力理解和克服自己所面临的困难。幼儿的问题往往因为自己表达的意见而不被接受，在行为方面，成年人在生活中对幼儿的评价更为消极，会导致更容易产生自卑情结、禁欲和其他心理。在此基础上，如果能找到适当的时间来加快速度，并以一半的努力来指导幼儿，就可以达到双重效果。四是制度原则。幼儿的心理和行为问题是由许多不同的因素造成的，幼儿园领导应了解教师和幼儿家长的行为是否不当，并积极联系教师和家长，促进改进家长方法。这是一个长期的推广过程，因此，可以对幼儿的表现进行后续访谈，以巩固咨询效果。

（二）在日常生活中渗透心理健康教育

首先，幼儿的心理素质在日常生活中自然产生，而幼儿的心理特征影响着幼儿的生活行为;教师利用生活中的机会给幼儿提供适当的指导和启发，可以事半功倍。其次，幼儿的思维发展水平以形象思维为主，而情境体验教育的方法更符合幼儿的心理特点，因此，教师应在幼儿日常生活的各个情境中自觉观察幼儿的言行，利用幼儿园的实际情况或创造一些虚拟的情况来指导幼儿的独立活动;发展幼儿的认知和情绪，改善他们的行为。

三、幼儿园心理健康教育的实施

心理健康教育是一项系统性的工作。家庭、社会、教师和幼儿是这一系统的重要组成部分。幼儿园教育者必须有机地整合各种教育资源，给联合教育力量充分的回旋余地，幼儿园的健康教育将是可持续的和培育性的。

（一）幼儿园管理层面

（1）将幼儿园心理健康教育课程系统化。教师要坚持系统、科学的幼儿园课程设计原则。幼儿心理健康教育课程尚无成熟的理论体系，但针对这一状况，幼儿园机构负责人一方面应，密切跟踪幼儿心理健康发展的中心目标。另一方面，针对幼儿心理发展问题展开教育讨论;提醒幼儿在实现诸如知识、技能、情感、态度和价值的过程中获得情感经验;（2）提供心理健康教育课程所需的资源。学习资源是课程开发的基础和前提，而课程的有效性又是课程的主题，而幼童心理健康教育课程的衰落，大部分内容必须以情景和故事为主，因此，幼儿园需要更多的设备和场所。

（二）教师层面

（1）提高幼儿教师的心理健康教育素养。教务处要注重培养幼儿教师的心理理论知识和实践技能，让教师"走出去"进行心理知识培训，请专家参加幼儿园教育讲座，丰富幼儿心理健康方面的书籍和资料，用不同的方式提高他们的专业水平;（2）提升幼儿教师的心理健康。幼儿自身的心理健康也直接影响着幼儿的心理健康知识和技能的提高。由于教师具有积极乐观、开放性、职业性、责任感等心理特征，鼓励和关注会对幼儿产生潜移默化的教育效果，因此，幼儿园应重视榜样教学，重视教师的心理健康，采取有效措施，提高教师的心理健康水平。从而有效地关注幼儿的身体健康，积极维护其心理健康，从而进一步促进其健康成长。

（三）家园合作层面

（1）通过家庭联络书了解幼儿的心理状况。家长通过联系簿反映孩子在家里的行为，教师通过家庭联系簿反映孩子在幼儿园的表现。（2）通过父母双方的反馈，发现并及时干预幼儿的心理问题;（3）指导家长进行心理健康教育。目前，父母对健康的看法较为片面，忽视了心理健康的重要性。许多错误的观念和教育方法会影响幼儿的心理健康。父母应负责向家庭提供充分的心理健康信息，提供心理健康教育和指导。举例来说，很多父母都能意识到网络游戏对幼儿认知的损害，却不知道网络游戏对幼儿的心理健康有什么影响;幼儿可以通过提供相关的讲座、宣传录像等方式来解决这一问题;也没有采取有效措施来避免其消极影响。

结语

综上所述，幼儿的身心正处在快速发展时期，需要身体与心灵的双重滋养，这就要求教育者在认识幼儿身心发展规律的基础上，在实践中不断提高自身水平，促进幼儿园教育工作的有效实施;只有这样，幼儿园才能培养个性健康、身心和谐发展的幼儿。

参考文献：

[1]曹美华，汪海彬.我国幼儿心理健康教育的现状与启示——基于CiteSpace的可视化分析[J].江苏教育，2021（Z8）：110-112.

[2]刘红霞.幼儿园健康教育活动的开展现状及优化建议分析[J].家教世界，2021（21）：39-40.

[3]童朝芳.呵护健康 助力成长——让幼儿园心理健康教育落地生根[J].家教世界，2021（21）：59-60.