严爱相融，让学生充满幸福感

黄兵

俗话说：“严是爱，松是害”，“严师出高徒”，班主任与学生朝夕相处，在学校扮演着“代理父母”的角色，是班级的第一责任人，学生的“监护神”，在学生的心目中地位很高，说话的分量很重。面对一个个性格鲜明，可塑性强的学生，班主任要经常批评和教育他们。当班主任在批评教育的时候，注重了严爱相融，讲究了方批评的方式和教育的艺术，不仅能让学生认识和改正错误，让他们健康的成长，而且还能让学生感悟到教师的浓浓的爱和殷切的期待，从而促进他们更快地进步和发展。

一、严爱相融，注重保护学生的尊严

严格管理学生是每位班主任必须重视的问题。只有高标准，从严要求，从严管理，从严约束，才会形成良好的班风，但在批评时注意严而不凶，爱而不溺，在爱中求严，在严中见爱。尤其是批评的语言，应该特别注意时间、场合，不要伤害学生的自尊。

一次我正在上物理课，我让大家跟读课后科学世界，发现第一排的梅书宇同学一声不吭，还在聚精会神的写着什么，我走她身边的时候，她浑然不知，我非常生气，一手拿过她写的东西，定神一看，那时一封写给男生的信，语言很露骨，正准备发作。但转念一想，如果我公布于众，这个女学生以后怎么样做人呀？但是不批评，总目睽睽下难于下台，于是大声提醒道：“梅书宇同学，现在跟读课文，注意力要集中，不要在下面做作业。梅书宇没有想到我这样子处理，满脸通红，感激的望着我点头。下课后，主动找我，感谢我没有让她出丑。并承诺以后再也不会这样子，我随即分析了早念的危害，鼓励她把精力放在学习上，后来这位女学生，学习勤奋刻苦，后来成了学校表彰的优秀学生。

由此可见，教师批评得当，方法适宜，能够多为学生考虑，批评的效果比严厉的训斥好。

二、严爱相容，注重挖掘学生的闪光点

班主任天天和学生打交道，要训练一双善于“发现美得眼睛”，尤其是班级量化考评不理想时，更多的需要批评违纪学生，一怒之下甚至会说出学生的许多缺点，新帐旧帐一起算，将学生批的一无是处，心灰意冷。

苏霍姻林斯基说过：“教育者的任务在于发现每个受教育者身上一切美好的东西，鼓励他们独立工作，进行创造，获取成功。”批評要积极肯定学生的优点，对学生多表扬，少批评。尽力发现每个学生的长处和特点，扬长避短，家里利用。例如我班上的杨乐，张雪梅，何林松，陈龙，他们虽然学习成绩不突出，但是他们的活波外向，能说会道，爱好音乐和体育，集体荣誉感很强，根据他们各自的特点，分别让他们担任宣传委员，文艺委员，体育委员，寝室长。让他们主管班级的黑板报，文艺、体育活动和寝室。根据他们超强组织能力，尽职尽责，经常组织主题班会，设计黑板报，举办各种文体活动来弘扬正气，激发正能量，引导积极进取，团结协作的良好班风。班上的李玲心理承受力差，遇到困难常泪流满面，六神无主，束手无策，但是这个同学做事细心负责，我们让她管理班级常规考评分，她恪尽职守，没有出现任何差错。朱旭，刘冬，数学成绩不好，但是语言表达流畅，我们在班级成立了一个开心小乐园，让他们分别担任组长，主要利用课外活动给同学们讲些幽默风趣的小故事，让同学们从中学到做人的真谛，班级里有了一件小纠纷，我立刻安排他们两个作为调节员去处理，他们会想法设法引导和沟通，矛盾双方总能冰释前嫌，和好如初，工作也干得绘声绘色。

三、严爱相融，注重倾注真爱

中学生正处于活泼好动期，他们中的个别同学因平时的不良习惯或行为，加之缺少良好家庭教育经常违纪，有时难免给班级扣分，老师此时一定十分生气，与其你去大声的训斥他们，不如找他们谈话，让他们自己找出自身不足、违纪的根源所在，千万不能因为他们给班扣分，而对他们厌恶，歧视甚至恶语相向导致师生间的矛盾将会僵化，学生也会我行我素，破罐破摔。苏霍姻林斯基说：“要成为孩子真正教育者，就要把自己的心奉献给他们”。教师只有倾注全部爱心才能感化学生

一个冬天寒冷的早上，早自习的铃声早响了，教室里书声一片，张荣的座位还空着，正要去找，他气喘吁吁喊报告，他又一次迟到了，考虑到当时是冬天，天寒地冻，我没有立刻批评这位同学，示意他上位读书，他主动来到老师跟前，红着脸不好意思地说“老师，我感冒了，肚子也不舒服，去上了厕所，所以迟到了，望老师原谅”我没有一句批评的话，立刻跑到办公室拿来治理肠胃的药让他服下，同时表扬他带病坚持上课，精神可嘉。再叮咛他冬天一定要适时增减衣服，预防感冒，保护好自己的身体，他深受感动，在以后很长时间里进步很大。

像张荣这样的学生就像体弱的树苗，需要我们班主任给予更多的关爱，更多的宽容，班主任要用爱心，耐心和恒心去唤醒一个孩子的上进心。班级里有个叫李云孟的同学，经常调皮捣蛋，打架闹事。一次班干部跑来报告我，班级有人打架，我气冲冲到了出事地点，正好看见他在那里，我怒火正旺，准备不分黑白狠狠训斥他一顿，然后叫他到班级公开检讨。当同学们都坐好之后，我正要发话，班级一位同学说：老师您弄错了，冤枉李云孟了，他今天根本没打架，他在劝架，为了制止他们，他还挨了一拳，脸还青着呢。我仔细一看，真是的。我意识到的确错了，立刻走到他的身边，大声的说：对不起，同学，老师犯错误了，差点好坏不分了。然后当着全班同学承诺以后老师保证不会再发生这样的事情了。那位刚才被冤枉的同学感动的哭了，这件事情也许他终生难忘，因为这时他会珍惜老师对他的那种肯定的眼神和深层的爱。

作为班主任应该充分地信任学生。要相信学生有独立处理事情的能力，班主任就要转变角色，在他们遇到困难的时候鼓励他们，遇到麻烦的时候，安慰他们，帮助他们分析事理、明辨是非、多教学生一些生活和做人的基本技能和常识，大胆地信任学生，给他们做事、做主的机会。我班每天的安全教育，每周的小结和班级的考聘，我都毫不犹豫的交给班长和副班长去组织，结果学生做得有声有色，效果显著，得到了广泛好评和认可。我班上的肖新宇，语文成绩很好但性格内向，胆小怕事，我决定让她担任语文课代表，她害怕不胜任，非常担心为难，“没问题，老师相信你一定做的很出色，遇到烦恼，老师为你做主。”我真诚鼓励她，这个学生果然不负我望，工作做的非常出色。在一次演讲中她说：“要是没有班主任的鼓励，我还是一个没有自信的小女生，我感谢班主任对我的信任”。

总之，身为战斗在一线的班主任，在批评和教育学生时，如果注重了严爱相融的艺术方法，就会事半功倍，达到意想不到的效果。