全媒体时代思想政治教育工作的策略初探

摘要：随着科技的不断发展，全媒体时代正在悄然来临。高校是我国人才培养的前沿阵地。学校思想政治工作是打击各种媒体对学生思维的负面影响的重要基地。因此，在新时代必须严格落实思想政治教育，保证思想政治教育的有效性，防止学生出现思想问题，同时引导他们树立正确的价值观、人生观和世界观。本文分析了当前学生的思想政治特点，进而研究了全媒体时代高校思想政治教育工作的策略。

关键词：全媒体时代;思想政治教育;策略

全媒体是当今媒体的总称。由于科学技术的发展，现代媒体规模越来越大，类型越来越多样化，几乎没有媒体无法访问的领域，这就是它被称为全媒体的原因。这里的完整是指完整的覆盖区域、完整的媒体类型、完整的媒体信息。全媒体时代最重要的特征之一是信息和数据传输方式的变化。过去，当平面媒体流行时，大多数信息数据是静态信息。简单的说，信息和数据的传播存在延迟，受传输距离、传输运营商和运输条件的限制，从事件发生到广播完成有一定的时间差。在广播电视媒体流行时期，信息和数据呈现出动静结合的特点。媒体中也有预先记录的信息，作为信息的即时发布。同时，人们获取信息和数据的难度降低，您不再受传输距离和交通状况的限制。由某些硬件安装支持;在全媒体时代，信息与数据具有动静结合、全时在线、互动联动的特点。人们获取信息和数据的渠道多样化，信息和数据的类型多样化。媒体信息的传播和传播几乎没有障碍。人们可以随时随地从媒体中获取信息，满足个性化信息的需求。

1 全媒体时代學生思维的特点

1.1 价值取向多元化

价值取向是学生价值判断的基础，学生价值判断是根据价值取向进行的。在全媒体时代，学生更容易接触外部信息，容易在外部信息的影响下形成个性化的价值取向。但是，媒体所传播和传播的价值观是多种多样的，导致学生形成多元化的价值观取向。

这种多元化的价值取向具有以下特点：（1）个性。扩大学生对信息的访问意味着学生对信息的访问不仅限于生活空间。在现实生活中，生活在同一空间的学生有着明显的差异，价值取向，学生的价值取向具有典型的个体特征，并受到学生接触的媒体信息的限制。（2）片面性。从实际情况看，大多数学生在意识形态上缺乏坚定的立场，容易受到外界信息的诱导，因而具有较强的从众特征，在价值取向上是片面的特征。我们以互联网上的热搜为例。当互联网上的学生和周围的学生对一个事件或一个人做出相同的判断时，学生会在没有研究的情况下做出与人的“多数”一致的主观判断。（3）二元性.全媒体可以同时满足学生群体和个别学生的信息和数据需求。在足够的信息支持的基础上，集体和个人都会做出相应的价值判断，而集体的判断是盲目的、顺从的。判断具有个体性和差异性。当学生的个人判断和集体判断出现偏差时，就会出现自我纠正的现象。学生愿意服从“集体正义”，争取“个人正义”。

1.2 主动与混乱并存

随着素质教育的普及，学生的综合素质显着提高。学生在思想政治意识和价值观选择方面具有相应的判断能力，这是原始的自然价值取向选择能力，现代思想政治教育就是要强化这种先天的选择能力，让学生更准确地判断价值取向的“是”与“否”。同时，学生也乐于提高自身的思想觉悟，甚至学生也会主观评价自己日常生活中发生的事件，试图找到更符合法律规范和大多数概念的价值判断，这是学生在思想政治教育活动中的主动性。但是，学生在提高思想政治意识方面也存在迷茫感，无法准确理解提高思想政治意识对自身成长的重要性。有的学生在价值判断上有多重标准，有的学生对问题的看法也很理想，学生思想活跃，思维混乱。

2全媒体时代思想政治教育工作的策略

2.1 正确的思想政治教育观

随着新课程改革的实施，教育活动不再局限于传授学生知识和提高技能。教育工作要兼顾学生技能的形成和价值观的形成，同时提高学生的专业技能，配置学生的人生观、价值观和世界观，素质培养技能过硬、思想水平高的人才。为国家建设、经济繁荣和中华民族伟大复兴贡献力量越来越可靠的人才。

2.2 加强课程思想政治建设

学校要加快思政课建设，积极开展思政课探索，以思政理论课为基础加强校园思政教育，在实践中落实思政教育。鼓励学生参加思想政治课，积极发展思想政治思维，号召学生实践思想政治理论使思想政治教育得以实施。

2.3 加强基础学科教学

许多大学不重视基础学科的教学，特别是文化学科的教学。很多学生毕业后并没有积累专业技能以外的知识。这种情况不仅不利于学生就业，还会诱发学生形成错误的价值观观念，形成“专业以外的学科没有什么好”的错误观念，对学生的塑造产生不利影响'人生观、价值观和世界观。此外，一旦有这种误解的学生在毕业后短时间内无法实现对口就业，他们很容易陷入怀疑和自我否定的状态。因此，为避免出现这种情况，教职工应加强学校基础学科建设，通过优化教材、引进师资等措施，提高学校基础学科的教学能力，实施专业化教学。在培养学生基本文化素养的同时进行技能教学。培养文化、智力和身体素质的综合性人才，艺术和工作全面发展。此外，提高学生的基本文化素养对调整学生的价值取向也具有积极意义。

3 结论

在全媒体时代，信息是赋能大学生的基础。大学生可以快速、高效地获取信息，在大学生之间传播和交流信息。这是赋予大学生权力的先决条件。因此，有效提升全媒体时代大学生思想政治教育，对于提高学生的基本素养具有重要意义。

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作者简介：靳芳卉（1982.9-）女，汉族，河南郑州人，硕士，广西医科大学党委宣传部讲师，研究方向：网络思想政治教育。