多维度沟通，促进幼儿发展

顾桃英

第一，了解家长的真实态度。在该案例中，教师就麟麟小朋友能力方面的不足与家長沟通时，家长对自己的教育方式十分自信，我认为是两个原因造成的。

一是家长对老师反映的情况不太了解或不认同。建议教师平时收集关于麟麟弱项的视频和图片或邀请家长来园观察麟麟的日常表现，向家长更为客观地展示麟麟的发展情况，切实了解到孩子能力的真实情况，以便改变家长观念，共同配合，提升孩子能力。二是家长可能对孩子能力的弱项非常了解，但他们并不认为这对孩子未来发展有多大影响。正如案例中爸爸的回答：“长大了自然就会了。”此时，教师不要急于反对，应从专业的角度给出自己的建议。教师在与家长沟通前要做好相关的专业知识准备，使其信服教师的专业能力，促进良好的家园合作。

第二，换一位家长沟通。当教师出于对孩子发展的关注与一位家长沟通未果时，换一位家长沟通可能会有不同的效果。父母双方的教育观念时常会存在差异，如果能得到其中一位家长的认同和配合，也有利于形成家园合力，促进孩子能力的发展。同时，这位家长也可以和教师一起，共同影响或改变其另一半。

第三，多维度改变育儿观念。案例中，麟麟爸爸显然在育儿观念上有些片面，过于强调知识的学习而忽略了其他方面能力的培养。建议通过家长半日活动、家长学校、教育讲座等多种形式向家长传播科学的育儿观念，家长的观念变化了，自然会更重视孩子能力的培养。