“阅读场”助力构建家校阅读共同体

杭咏雪

史斯克兰·吉利兰在《阅读的妈妈》中说：“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金，但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。”可见，亲子阅读非常重要，它是让孩子爱上阅读的良好方式。苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”可见，让阅读成为学生的一种习惯、一个爱好，让书籍成为学生快乐的源泉，应成为学校和家庭共同的使命。只有家校协同，才能带领学生走进阅读世界，真正让他们浸润在书籍的馨香之中。

然而，我们学校是一所乡村小学，大多数家长文化水平相对较低，没有带领孩子阅读的意识。学校意识到，要推进阅读，就必须建立家校阅读共同体，把家长邀请进阅读活动中，将读书活动从学校引向家庭，让家长一起参与读书活动，亲子一起学习阅读。在这样的背景下，我们学校以“缕缕书香，丰盈人生”为主题的“阅读场”活动就此落地开花。

一、第一期“阅读场”，旨在播下亲子阅读的种子

给孩子一个安静的读书空间。在家里，哪怕您的居室再小，也请您给孩子留一张整洁的书桌，一盏明亮的台灯。在这张书桌前，孩子完成作业后，就可以静下心来享受美好的阅读时光。

给孩子一个赞赏的动作。每天，当您的孩子捧起书本的时候，也请您关掉正在播放的电视、玩得正酣的电脑，掐灭正在燃着的烟头，然后用您的微笑、竖起的大拇指告诉孩子，您完全支持他的阅读。您也可以在孩子身边坐下，和孩子共读一本书、一个精彩的故事，然后和孩子一起交流阅读感受，探讨书中的一个话题……

这是第一期“阅读场”活动中，我们面向全体家长发出的一个小小倡议。

第一期“阅读场”，家长通过学校公众号报名参加活动。活动当天，能容纳500多人的报告厅座无虚席。

看着坐得满满当当的报告厅，我们教育工作者深受触动：家长都有一颗爱孩子的心，原来他们不是不支持孩子阅读，只是不懂方法，他们多么迫切地想要学习啊！而学校的这一期“阅读场”活动，就是一场及时雨。

家庭对孩子的影响力是不容忽视的，培养孩子良好的阅读习惯，必须依靠家校合力。第一期“阅读场”是一个开始，它在一个个家庭中播下了亲子阅读的种子，只要精心浇灌，必然能长成郁郁大树;第一期“阅读场”是一种倡议，让文化水平不算高的家长也认识到要配合学校与孩子一起阅读，和教师携手共进。对农村家庭来说，或许要做到亲子阅读不容易，但是相信在这样真诚的倡议下，家长也会做出一番努力。

二、第二期“阅读场”，旨在传授亲子阅读的方法

“互问答”是《谁会飞》“师生共读”的第二个环节。教师提问：“谁会跳？谁会走？”请学生互相问、互相答，推动课堂进入“互问答”状态。学生發挥想象，说得妙趣横生。当学生说不出时，教师请学生先演一演，学生在模仿创作的过程中，感受到阅读的乐趣，体会了创作带来的成就感。

这是《谁会飞》阅读交流中的一个师生互动环节，借这个环节，教师想告诉家长：带着孩子们读童诗、童谣时，还可以进行模仿创作，学习语言运用。学生将阅读与真实生活结合，通过模仿创作、生活运用，将自己的所读所想展示出来、运用起来，阅读的成就感就会油然而生。

这期“阅读场”，参与对象是一年级的家长。家长意识到要带领孩子一起阅读，迈出了可喜的一大步。但是光有亲子阅读的意识是不够的，怎么进行亲子阅读是很多家长的困惑。一年级是小学的起步阶段，统编版教材特别关注到亲子阅读，“和大人一起读”是一年级上册《语文园地》里新增的一个栏目。孩子倚着大人，和大人一起，捧着同一本书，念着同一行文字，那种“和你在一起”的感觉，让孩子和大人拥有了共同的阅读记忆，孩子会不知不觉地走向“我想读，我要读”的阅读境界。

教师带着学生一起读儿歌，几乎是手把手地教家长亲子阅读的方法。教师现场示范当孩子遇到不认识的字、读不连贯时，家长可以做示范，领着孩子读;当孩子提出问题，家长可以引导孩子去思考，提醒他们在哪里可以找到答案;用实例告诉家长，可以用怎样的阅读方法带领孩子走进文本，帮助他们展开丰富的想象，学会表达。

三、第三期“阅读场”，旨在树立亲子阅读的榜样

家长和孩子一起摘抄好词好句：“请爸爸或者妈妈拿出阅读记录卡，辅导孩子把好词好句记下来，并思考：它们好在哪里？请爸爸或者妈妈在阅读记录卡的左下角给孩子做评价，画上五角星。”

家长和孩子一起分角色朗读表演：“请爸爸或者妈妈拿出头饰给孩子戴上，让孩子做一条勇敢又坚强的小鲤鱼，并选取想要朗读的片段，与孩子分角色朗读表演。”

这一期“阅读场”，教师把亲子阅读做得好的家长请到课堂上，让他们展示与孩子共读的情景，包括与孩子一起阅读闯关、摘抄好词好句、分角色朗读表演。他们把平时亲子阅读的好方法整合到一起，展示给现场的家长看。对现场的家长来说，这是一种学习，看看别人家的读法，再想想自己家的方法，可以取长补短。这更是一种榜样的激励，榜样的力量是无穷的。

我们现在所生活的时代，更需要有一种能够打动我们的力量，榜样无疑是标杆和楷模，能指引人们不断进取。而台上的这些家长、这些家庭就是亲子阅读的榜样，如果所有的家长都能这样陪伴孩子阅读，那么所有学生一定都能养成阅读的良好习惯。

我们的“阅读场”正处于进行时，这是我们建设家校阅读共同体的载体之一，每一期的精心设计，都会让家长在亲子阅读上收获新的方法，产生新的动力。随着“阅读场”的不断推进，相信会有越来越多的家庭真正融入家校阅读共同体。通过家校协作，教师、家长一起牵着学生的小手，走进阅读世界，最终必将实现促进学校与家庭所有成员全面、健康、和谐发展的终极目标。