网络时代背景下高校法学教育改革

2021-11-24廖兰芳

法制博览 2021年16期

廖兰芳

（贵州城市职业学院，贵州贵阳 550025）

“互联网+”教育是新时期我国全面推进教育深化改革背景下提出的新教育模式，将“互联网+”理念引入到教育教学改革实践中，能发挥互联网信息技术的优势，对教学模式进行调整，为学生创造良好的学习空间，促进高校教育教学质量得到全面系统的提升。法学专业是高校诸多专业体系中，同社会发展需求紧密关联的专业。在新时代背景下，为进一步提升法学教育的质量与成效，为更好地提升法学专业的人才培养成效，应该行之有效地把握网络时代的发展特征，积极有效推动法学教育的改革以及创新，最大程度夯实以及优化法学教育的整体质量。

一、互联网对法学教学改革的促进作用

在互联网时代背景下，深入全面地推动高校法学教学改革的持续快速发展，最大程度提升高校法学教学改革的整体成效，有必要充分全面顺应时代的发展潮流，切实有效地提升高校法学教学改革的整体实效。一方面，在网络时代下，深入全面推动法学教学的改革，能够在很大程度上优化教学方式。在传统的课堂教学模式中，高校在开展法学教学的过程中，更多依赖于教材来进行机械化的授课，这在很大程度上影响学生的法学素养，也难以提升学生的法学认知能力。[1]在互联网时代背景下，依托于网络技术，能够在很大程度上变革法学教学的方式，同时也能够全面拓展法学教学的内容。特别是在全新的授课模式下，学生在知识接受以及学习的过程中，能够更具自主性，同时也能够更好地优化自身的学习实效。另一方面，在网络时代背景下，深入全面地推动法学教学工作的改革，能够更好地拓展优质的法学内容。可以说，在高校法学教育实践中，只有充分把握时代的发展需求，积极同时代的发展保持同步，才能够在很大程度上提升法学教学实效，更好地夯实学生的法学素养。对于学生来说，他们在学习以及认知法学内容时，可以主动利用互联网平台来搜集以及应用最新最全的知识内容，也能够积极主动同师生进行线上互动。可以说，在高校法学教学的改革实践中，网络技术的高效且科学化应用，具有非常突出的作用。

二、网络时代背景下高校法学教育改革困境

在网络时代背景下，为进一步推动高校法学教学改革工作的创新，也为了全方位提升高校法学教学的质量与成效，应该深入全面地推动高校法学教育的改革。当前，高校在开展法学教育的实践过程中，尚存在着较为突出的问题。正是这些教学困境，在很大程度上制约着高校法学教学改革的进程。第一，教学理念相对滞后，信息化教学成效不高。在网络时代下，高校在推动法学教学改革的过程中，应该积极有效的变革以及创新教学理念，同时还应该全方位优化其信息化水平。但不可否认的是，在当前高校法学教学实践中，教学理念并没有得到有效的转变，部分教师仍采用传统的教学理念，并未顺应时代发展需求来进行有效的创新以及变革。[2]同时，高校在法学教学中，并未采用高效化的信息化教学体系。在部分教师看来，采用多媒体来进行教学就是所谓的信息化教学。殊不知，多媒体教学是信息化教学最浅层次的形式。第二，教学体系不够完善，信息技术作用难以发挥。当前，高校法学教学改革的过程中，为切实提升法学教学质量，也为了最大程度地夯实学生的法学素养，应该顺应时代潮流，切实搭建完善化的法学教学体系，更好地发挥信息技术的关键作用。但当前阶段下，高校在法学教学改革的过程中，虽然已经逐步探索线上线下相结合的教学模式，但并未建立完善的教学体系，同时也难以发挥信息技术的促进作用。第三，教师信息素养不高。在高校法学教学改革的进程中，只有保障高素质的师资力量，才能够更好地推动高校法学教学的变革以及创新发展。但现阶段，高校法学专业的教师整体素养参差不齐，尤其缺乏科学化的信息意识，难以认识到信息技术的关键性作用。

三、网络时代背景下高校法学教育改革的路径

在网络时代背景下，深入全面推动高校法学教育的改革，不断提升高校法学教育改革成效，更好地提升高校法学教育质量，应该积极采用高效化的改革路径，建构完善的教学体系，全方位推动线上线下相结合的混合式教学模式应用，最大程度提升高校法学教学实效。

（一）积极变革教育理念，全面创新教学方式

在高校法学教学改革的实践过程中，应该充分结合现实发展需要，积极变革以及创新教育理念，全面变革教育教学方式。一方面，在高校法学教学实践中，应该科学全面地推动教育理念的变革。教师要从相对封闭的教学禁锢中有效的挣脱出来，积极有效地采用高效且科学的教育方法，最大程度夯实法学教学水平。在网络时代下，高校教师应该自觉树立网络化教学的科学理念，实现传统课堂教学与信息技术的高效整合。另一方面，在高校法学教学实践中，还应该全面创新教学方式。比如在法学课堂中，教师可以立足于多媒体来创设不同的情境，通过形象直观的视频展示、案例分析、课堂互动、角色扮演等方式来变革法学教育形式，更好地提升学生的课堂参与度，更进一步激发学生的课程认知兴趣。[3]比如在《民法》的教学过程中，为帮助学生更好的认知法律法规，教师可以以大学生身边的实际案例来进行教学运用。依托鲜活的案例，引导学生来进行深入探讨，更好地提升学生的认知水平。再比如在高校法学教学中，教师还可以采用角色扮演的方式，引导学生就某一情境来进行演绎。如“模拟法庭”的实施与开展，就是一次非常好的实践机会。在“模拟法庭”中，不同角色的学生按照自身的定位来运用法律知识，切实维护自身的“合法权益”。

（二）实施线上线下混合教学，全面整合教育资源

在高校法学教育改革的过程中，高校应该切实发挥信息技术的关键性作用，积极打造线上线下混合式教学模式，同时，全方位优化教育资源，更好的整合教育资源。一方面，在高校法学教学改革的过程中，应该着重实现线上教学以及线下教学的结合。通过应用信息技术来创设微课、慕课等情境，引导学生积极主动地进行自主学习，更好地夯实学生的法律素养。另一方面，在课堂教学过程中，教师可以结合学生线上学习中存在的困惑以及不足等，进行集中化的答疑解惑，这样本身能够优化法学课堂教学效率，也利于提升学生的整体学习质量。

（三）优化师资力量建设，提升信息技术应用能力

在高校法学教学改革的过程中，教师是非常重要的参与主体。为切实有效地提升改革成效，应该积极优化师资力量，全面提升教师的信息素养以及信息技术应用能力。一方面，在高校法学教学实践中，应该进一步优化师资力量的建设水平，着力打造一支专业能力强、教学水平高、敢想敢干、敢于创新的优质师资队伍，为法学教学改革助力。另一方面，在高校法学教学改革中，还应该着力开展信息化教学的培训讲座等，积极开展信息化教学的教学论坛以及科研探讨等，最大化提升教师的整体信息素养。