构建高校体育健美操课程体系的探究

王钥琪

(华中师范大学 湖北武汉 430070)

高校体育教师在构建健美操课程体系的工作中，应该遵循相应的构建原则，合理创建相关的健美操课程目标体系、教学方法体系、教学形式体系与教学评价体系，在完善课程体系的情况下促使高校体育教育工作得到良好开展，发挥健美操课程在教育领域中的作用和优势。

1 高校体育健美操课程体系分析

高校体育健美操课程体系主要涉及教学目标体系、教学形式体系、教学方法体系、教学评价体系等，各种体系都有着不同的作用。高校体育教师构建相关的健美操课程体系，应该遵循人本性的原则，从学科结构向学习结构全面转移，不仅重视学生技能学习或体力发展，而且还需要注重学生身心全面发展，在合理设计课程内容的情况下，重点关注学生的主体性，不仅要培养学生专业知识和技能，促使身体的协调发展，还需要改善学生的心理状况，提升其社会适应能力。且在构建相关健美操课程体系的过程中，还应该重点将人本理念作为指导，培养学生的创造能力与创新能力，调动学生参与课堂学习的积极性，使学生全面学习健美操课程知识。

2 高校体育健美操课程体系构建问题

2.1 缺乏完善的目标体系

多数高校在构建健美操课程体系时，已经将培养学生能力作为目标，在目标体系中提出了促使学生健美操编排能力、创新能力、运动技能、模仿能力的提升，形成了良好的课程目标体系，但是，在具体工作中也会出现目标体系不完善的现象，不能充分考虑到学生综合能力的发展需求，所设置的课程目标有限，难以通过完善的目标体系促使学生综合能力与素养的提升，对健美操教学工作的开展会造成诸多不利影响。

2.2 缺乏完善的内容体系

部分高校在构建健美操课程体系之前，已经开始全面分析健美操课程的基本性概念内容、专业术语内容等，重点研究相关的编排形式和锻炼效果，深入研究创作手段、比赛规则，以及评估判断理论等，将有关的知识列入教学大纲，可以将学生学习理论知识作为前提，设置丰富的健美操技能教学内容。但是，在构建相关内容体系期间，只重视基本步伐、动作的教育，没有合理设置组合性动作的课程体系，也未能结合学生的学习兴趣与需求针对性地选择健美操课程内容，无法打造、构建较为完善的健美操课程内容体系。

2.3 缺乏完善的课程安排体系

高校在体育健美操课程体系构建工作中，由于尚未创建较为完善的课程安排体系，导致课程的安排缺乏合理性与科学性，难以满足具体的课程体系构建和发展要求。在构建课程安排体系的工作中，未能结合高校体育教学的需求合理安排课程时间，很容易出现理论课程与实践操作课程的分配不均衡问题，不仅会导致课程安排工作的有效性降低，对各项工作的实施与开展都会造成诸多不利影响[1]。

3 高校体育健美操课程体系的构建措施

3.1 完善目标体系

在健美操课程体系实际构建的工作中，应该完善有关的目标体系，按照新课程纲要的精神要求，强化学生的综合素质教育力度，全面融入人本教学理念，保证目标体系的完善性。在构建相关课程目标体系期间，应该重点将培养学生心理素养、身体素养与社会适应能力作为主要的目标，按照健美操课程的特点，积极借鉴国内外的先进经验与课程范例，创建相应的课程目标体系，保证整体教育指导工作效果，全面提升高校体育健美操课程目标体系的落实效果。在构建课程目标体系期间，还应该结合健美操课程的内容、学生综合能力发展需求等，完善目标体系中的指标，形成良好的教育指导作用，确保课程目标体系的完善。

3.2 完善内容体系

健美操课程的内容体系在高校体育教育领域中属于重要部分，只有合理完善内容体系，才能为健美操课程提供多元化、丰富性的教学内容，培养学生个性化发展，增强学生的实践操作能力，系统化开展技术教学和理论教学工作，促使学生综合素养的良好发展[2]。在设计相关内容体系期间，还应该按照我国体育教学纲要，开发拓展相关的健美操课程内容，将地域性特色作为主要的依据，按照学生的实际状况，选择多元化的课程内容，使得学生能够全面学习健美操课程知识和实践操作技能，在培养学生专业能力和综合素质的情况下，增强整体的教育效果。需要注意的是，在构建相关课程内容体系期间，还应该不断分析健美操课程的主要内容，在保证课程内容优化改革效果的情况下，不断提升整体的课程建设水平。

3.3 完善课程安排体系

在安排课程的过程中，应该完善相关的工作体系，按照学生健美操课程知识的学习特点与需求，合理设计相关的课时，尤其是理论知识与实践操作技能教育，应该适当调整课时，有效预防出现课时不合理的现象。在安排课程期间，还应该注意，结合健美操课程内容和学生的发展需求，设计健美操手法课程内容、步伐课程内容，简单组合健美操姿态，创建舞蹈性的动作，要求学生在学习的过程中可以保证动作的准确度与美感度。在安排课程期间也应该注意，为学生设计节奏重复演练类型的课程，在设计整套课程的情况下，注重学生运动能力、身体素质的培养，促使学生运动能力和专业能力的提升。还需要注意的是，可以在安排课程期间合理设计不同风格的流行性健美操，如拉丁舞健美操课程、街舞健美操课程等，开发一些具有民族性特点、时代性特点的舞蹈课程，使学生学习更多标准的动作，提升学生的技能水平与学习能力[3]。

4 高校体育健美操课程体系构建的注意事项

4.1 注意教学形式的改革

在全面构建健美操课程体系时，应该注意教学形式的改革，全面研究和分析体育课程的教学形式，优化学生的学习能力，改革完善教材内容和教育目标体系，促使教学模式的改革优化和创新。在改革教学形式的工作中，可以积极借鉴国内外先进经验，创建参与体验类型、运动开发类型、运动项目类型的教学形式，在多元化与灵活化教学形式支持下，培养学生的体育行为能力，增强学生在课程学习期间的人际交往、自主学习、自我评价、自我锻炼等能力，形成良好的课程教学作用。在传统的实践操作教学工作中，教师主要使用机械模仿的教学形式，在班级中集中开展教育指导工作，很难发展学生的个性化能力，因此，在构建相关课程体系时，就应该重点改革教学形式，不再局限于传统的教学模式，而是在教学工作中积极采用参与性教学形式、趣味性教学形式等，培养学生的学习能力[4]。

4.2 注重课程评价体系的完善

高校体育教师在构建健美操课程体系的工作中，应该重点关注课程评价体系的改革完善，有效执行评价任务。首先，教师应该合理选择课程评价体系的内容，将学生的学习评价作为主要目的，在给予学生专业化评价的同时，鼓励学生自我评价、相互评价，在分析学生学习能力和效果的情况下，关注学生的学习态度与行为特点，一旦发现学生在学习方面存在问题，就要针对性评价并作出指导。教师在选择教学评价内容期间，应该合理设置理论评价、运动能力评价、创新能力评价、主体性评价等内容，重视评价工作，全面了解学生的学习情况，形成系统化的教学指导模式。在此期间还应该重点开展课程建设评价工作，准确评估课程建设效果与质量，保证相关课程的良好评估。其次，教师应该合理选择相关的教学评估方式，将终结性评价与过程性评价相互整合，不再局限于结果的评价，还应该分析学生健美操课程学习态度、参与性等，明确学生是否进步，科学有效地开展各项评价活动。在此期间还需注意采用多元化评价方式，从学生的认知层面、情感层面、技能层面等开展评价工作，将理论知识的教学评价和实践操作教学评价相互整合[5]。

4.3 完善教学创新体系

高校体育教师在创建相应的健美操课程体系期间，应该完善教学创新体系，在积极创新健美操课程的情况下，不断提升教学创新水平，保证整体教育工作的有效开展。在创建教学创新体系期间，可以在课程体系中融入竞赛教学模式，为学生设置健美操竞赛活动，学生在参与竞赛的过程中，形成正确的竞争观念意识，增强实践操作能力和专业技能，从竞赛中寻找自身不足，明确认知自己的优势，在实践操作期间积极学习各种操作技能知识和健美操课程知识。在此期间还应该注意，合理设置游戏教学模式、操作教学模式、趣味性教学模式等，在各种教学模式的支持下提升教学创新的有效性，确保健美操课程体系的良好建设和完善。在创建相关教学创新体系时，要按照健美操课程的创新发展需求，采用创新性的方式改革健美操课程机制和体系[6]。

5 结语

综上所述，高校体育教育领域中健美操课程体系的构建具有重要意义，只有合理构建相关的健美操课程体系，才能有效培养学生的专业能力、实践操作技能、综合素养，提升整体的教育指导质量和水平，促使教育工作的有效开展。这就需要在实际的工作中，结合健美操课程体系的构建情况，完善课程的目标体系、内容体系、评价体系等，打破传统课程模式的局限性，优化相关课程体系的同时，提升整体的课程教育质量。