新时代青年公务员的培养路径

李晓婧

（安徽省荣军医院，蚌埠 233000）

一、影响青年公务员健康成长的主要因素

根据辩证唯物主义的观点，外因是事物发展变化的外部原因。在适当的条件下，外因和内因会相互转化，都会对事物的发展变化产生影响。青年公务员的成长，要受到主观个人内因和客观环境的影响，而客观环境又可以分为客观组织环境和客观社会环境。

（一）主观个人内因

青年公务员成长的内因包括工作兴趣、心理素质、修养学识、道德品质、知识能力等多个方面。这些因素长期客观存在，不会因为其职务升迁而提高，也不会随年龄增长而自然增加，都会对青年公务员的成长产生影响。同时，不同青年公务员之间主观内因存在个体差异。比如，修养学识越好、知识能力越强的青年公务员，成长往往越快。

（二）客观组织环境

每一个个体都处在一定的社会环境之下，个体的发展不可避免要受到环境客观环境的影响。客观组织环境是青年公务员的成长课堂，是青年公务员成长不可或缺的外在条件。从具体内容来看，客观组织环境包括多项重要内容，如人际关系、岗位设置政策、竞争激励机制、人文关怀、实践锻炼及选拔任用机制等，客观组织环境的每一项内容都会对青年公务员的成长产生影响。

（三）客观社会环境

“孟母三迁”是家喻户晓的故事，这个故事告诉我们，社会环境对一个人的成长会产生巨大影响。青年公务员首先是一个自然人，其个人成才必然离不开社会环境因素的影响和制约，包括社会环境里的道德观念、生活方式、历史文化、风土人情、政治文化及价值取向等。对于青年公务员的成长而言，客观社会环境中的政治文化、主流价值观念及舆论导向等因素，都会影响其成长和发展。

二、新时代青年公务员的成长需求

青年时期是公务员事业发展的起步期，不少青年公务员都面临着个人前途的选择和成长机遇的把握，只有客观认识青年公务员在当前环境下成长的主要需求，才能为青年公务员的成长提供更具有针对性的培养路径。

（一）创造奉献需求

青年公务员正处于事业发展的起步阶段，不少青年公务员表示，既然选择了公务员这个岗位，就希望能为国家和人民服务，并为此奉献自己的能力，都希望在自己的工作岗位上干出一番成绩，这就是青年公务员成长中的创造奉献需求。但在当前时代下，青年公务员的创造奉献需求与传统意义上的奉献和服务又有所区别，不少青年公务员认为，对于公务员这个岗位而言，“为国家和人民服务”是基本的职业精神，自己理应为此发挥才能、恪尽职守，奉献出自己的一切。这表明在当前时代下，每一位青年公务员都有着创造奉献需求。

（二）教育培训需求

当前多数青年公务员的学历是本科，也有少数公务员是硕士或拥有更高的学历，很多青年公务员都希望继续学习深造，在获得更高学历的同时，提升自己的专业知识和技能。从原因上看：一方面，通过参与教育培训，可以克服本领恐慌，更好地适应当前岗位的需求，更好地为人民服务；另一方面，通过教育培训，能够满足自身的职务晋升需要，是实现个人发展目标的必要保障。

（三）关心激励需求

无论是在工作上，还是在日常生活中，每当遇到重大困难和关键决策时，不少青年公务员都表示希望得到同事和组织的帮助和建议。当前，党和人民对青年公务员的工作提出了更高的标准和要求，不少青年公务员都面临着较大的工作压力，心理适应上也存在一定的困扰。面对工作压力，很需要得到同事的关照、帮助及鼓励。对于工作上难以决策的事情，也希望得到组织的关心和激励。这表明，关心激励需求是当前青年公务员成长中的普遍性需求。

（四）健康幸福需求

很多青年公务员表示，自身目前存在改善生活质量、提高生活水平、促进身心健康、维持家庭和睦等客观需求。这也体现出当前青年公务员的价值取向更加趋于现实的状态。健康的身体、稳定的生活、和谐的家庭，能够在客观上提高青年公务员对工作的满意度，同时提高其职业认同感。

三、新时代青年公务员的培养路径

在当前时代背景下，党和人民交给了青年公务员更多的职责，青年公务员需要不断进步和成长，才能更好地完成自身的使命。而青年公务员的成长，需要组织和社会为其提供更大的帮助，多管齐下，为青年公务员提供更加多样化的培养路径。

（一）强化价值引领，把握思想动态

第一，强化价值引领。以党和政府的工作重心确定青年公务员的培养重点，以全面深化改革过程中的实际需要为目标。坚持问题导向，从青年公务员的现实需求出发，充分发挥教育培训的战略性和基础性作用，通过培养提升青年公务员的看齐意识、大局意识和政治意识。

第二，注重融合，加强结合。在培训中把思想政治教育和理论知识学习与青年公务员的读书学习和工作时间充分结合起来，通过生活化、日常化的教育，既提升青年公务员解决实际问题的能力，又促进青年公务员党性修养的提升和正确价值观念的培养。

第三，注重培养方式的创新。充分结合青年公务员当前的社交途径和方式，利用微信等各种新媒体平台，采用青年群体喜闻乐见的形式，开展各类青年公务员培养活动。在活动方式上，要摒弃以往的说教式培训方法，改为解惑式、互动式双向交流方法。

（二）加强实践锻炼，提高履职能力

第一，加强实践锻炼。从青年公务员的业务能力和工作潜能出发，制定差异化和阶段化的培养方案，并明确各个阶段的具体培养目标。同时，开展技术比武、岗位练兵等活动，为青年公务员分配更多的任务和压力，对青年公务员予以充分的信任和鼓励，同时在活动过程中要给予适度的引导，促进青年公务员工作能力和整体素质的同步提高。

第二，加强青年公务员的轮岗交流培训。通过统筹规划，对各条业务战线进行综合管理，引导青年公务员到战线内的其他岗位上锻炼，提升青年公务员的综合作战能力。通过这种方式培养青年公务员的“一专多能”能力，丰富其阅历，磨炼其意志。

第三，借鉴国外经验，实施分类培训。针对参加工作3～5年的青年公务员，可以开展基础课程培训计划，侧重于培养这类青年公务员的基本业务技能；针对参加工作5～10年的青年公务员，可以开展综合能力培训计划，侧重培养其综合能力；对处级领导干部，要开展领导力培训计划，侧重培养其战略眼光和组织领导能力。

（三）注重人文关怀，加强心理疏导

第一，注重青年公务员诉求表达。不断拓宽青年公务员的诉求表达渠道，加强人文关怀。通过开展各种思想交流互动，注重倾听青年公务员的诉求，加强对其心理层面的关怀。

第二，加强心理疏导。建立青年公务员心理评估和预警机制，尽早发现其思想上出现的异常波动，并对可能导致心理危机的各项因素进行识别和预警，然后通过心理疏导和干预，促进青年公务员的心理健康。

第三，引导青年公务员参加社会事业。可以通过结对帮扶、导师带教等方式，引导青年公务员积极参与公益事业，培养他们积极向上、自信自尊的社会心态。