辅导员如何利用网络阵地开展大学生思政工作

王金磊

（沈阳航空航天大学 辽宁 沈阳 110136）

伴随着互联网技术的飞速发展，“三微一端”乘着互联网的东风逐步占据了人们大部分的休闲时间，“00后”大学生顺势成为互联网媒介的忠实拥护者和使用者。法兰克福学派学者认为，媒介的存在不仅作为一种技术工具，其本身也兼具意识形态属性，即媒介对人的思想和行为具有操纵和控制功能。[1]在此背景下的“00后”大学生自带“网络基因”，他们的生活、学习、消费、娱乐、人际交往、沟通协调、心理状况等方面呈现出了鲜明的“网络特性”，这也给新时代大学生思想政治教育带来了极大挑战。

对于如何做好新时代大学生思想政治教育工作，习近平总书记曾指出：“要因事而化、因时而进、因势而新。要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作能力和水平。”[2]。

一、“00 后”大学生的“网络特征”

当前，大数据、云计算、移动互联网、物联网和人工智能等信息技术的使用让人们的日常生活对网络的依赖程度逐步加深，无论是工作、社交，还是生活、娱乐，均可在网络之中完成，伴随互联网、智能手机等新媒介长大的“00后”大学生群体更是深陷其中，他们呈现出了以下新特征：

1.互联网依赖程度深

随着互联网技术的发展，“00后”大学生的学习、生活与网络媒介深度融合，互联网依赖度日益加深。据相关调查显示，在中国使用智能手机的群体中，“00后”大学生平均使用49.22个App，平均每天浪费在App上的时间超过 7 小时，两类数据远超全国水平。长时间的互联网接触让移动网络和数字设备超越了工具的身份成为“00后”大学生的生活体系和思维方式，他们的学习和生活方式呈现出新特征：学习碎片化，生活移动化。

2.语言表达方式多样

“00后”大学生生活在互联网时代，个性突出，习惯表达想法。随处可见的互联网移动端成为他们发声之地，也促进了他们的语言表达，呈现出了话语议题多元化、内容表达分众化、传播方式符号化、传播载体视像化的特点。他们既关注时事热点、国际新闻等大事，又热衷讨论美食、养生、学习、旅行等小事；他们既习惯在熟人圈子——“朋友圈”里分享生活，也愿意在具有匿名功能的微博上表达情绪；他们一边使用动漫表情包、网络流行语，一边也能够通过“官方语言”表达自己的诉求。一切新颖的网络平台都能够成为他们输出与辩驳喜好的言论阵地。

3.社会交往平台繁杂

“00后”大学生热衷于通过社交媒体进行人际互动，以此获得身份归属和互相认同。据互联网行业大数据调查报告显示，社交类App 对“00后”大学生的渗透率达到了98.93%[3]，他们既使用 QQ、微信，也使用微博、B站、抖音、快手、soul、最右等。在这些平台上他们畅所欲言，分享、交流，积极打造自我品牌、营造个人形象，“00后”大学生不仅在线上进行沟通、表达和创作，也会选择在线下开展聚会与对接，以此打通线上线下的生活。

二、对“00 后”大学生开展网络思政的必要性

在全国教育大会上，习近平总书记指出：“加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”[4]针对“00后”大学生的“网络”特征，高校辅导员应该与时俱进，始终把握社会主义核心价值观培育与塑造这一出发点，紧紧围绕立德树人根本任务，充分发挥中国特色社会主义教育的育人优势，以培养人的全面发展为关键，有针对性地开展工作，从教育对象的角度出发，创新思政教育的新方式，学会利用“00后”大学生喜闻乐见的方式开展思政教育。

当前新环境下，网络已经实现全面覆盖，它不仅带给大学生足够的便利，也在为思想政治教育的开展提供了一种新型的方式，尤其是在当前网络环境下，许多虚假且有危害的信息弥漫着网络空间中，会对大学生产生不良影响。高校辅导员要结合现代信息技术对学生进行思想政治教育，保证学生能够获得良好的发展。

1.符合教育发展趋势

随着互联网的高速发展，开展网络思政教育成为当下创新思政育人模式的必然选择。网络信息技术不断发展的过程中，累积了海量的教育资源，辅导员通过网络途径能够获取多样化的思政教育内容，解决了传统思政教育内容局限于教材的弊端，实现了思政教学内容的多样化；在网络平台支持下，高校辅导员可以创新思政教育方法与路径。传统高校思政教育主要依托思政课教师开展课堂教学，辅导员思政教育缺少平台和空间，网络平台的兴起，为高校辅导员开展思政教育提供了良好途径，通过不断创新思政教育模式，有助于提高教育质量。另外，网络平台为师生之间交流互动提供了良好载体，有助于辅导员便捷开展思政育人活动，师生之间可以借助网络平台实时在线互动，第一时间帮助学生解决学习问题、思想问题，不断引导学生树立正确的思想价值观。

2.能够拓宽思政教育的渠道

把思想政治教育工作贯穿学生教育教学的全过程，这对推动大学生全面发展具有重大意义，加强和改进大学生的思想政治教育，有助于提升大学生的思想政治素质，保证大学生能够在卓越的环境中收获成长。辅导员作为开展大学生思想政治教育的主要倡导者，需要结合现代信息技术，创新各类途径，从而进行网络思想政治教育。尤其是在当前形势下，开展网络思想政治教育作为一项新的途径，需要结合新的环境和形式进行适当地调整，符合学生内心的发展需求，进行方式方法的创新，更容易被学生所接受。

3.能够适应学生生活、学习需求

在高校中，对大学生进行日常思想政治教育一般都是由辅导员完成，主要形式是各类报告、读书分享、发通知之类的内容，这是一种单向式的灌输教育，没有以学生为主体，教师和学生同时处于不平等的地位之中。然而在网络时代，教师和学生可以实现平等的沟通和交流，辅导员应该尽早地利用互联网开展思想政治教育工作，充分利用互联网信息资源丰富、内容多的特点，因势利导地展开思政工作，同时借助互联网及时地征询学生们的意见和建议，及时调整思想政治教育内容，做好规划，了解学生的思想动态，除此之外，互联网还具有开放性、交互性等特点，思想政治教育的开展应该更加有利于学生自身的成长和发展，服务学生，贴近学生。

三、开展网络思政的必要途径

当前大学生虚拟生存的现状为我们开展网络思政提供了机会，辅导员不应再简单地将网络思政理解为运用网络载体开展学生工作，更不能将其看作传授网络、新媒体知识技能这样的入门内容。辅导员开展网络思政应当用更加符合“00后”大学生在网络世界中的思维方式，满足他们接受思想政治教育时的精神需要，从而强调关注网络思政中包括人格塑造、个人提升等在内的价值导向。

1.树立教育主体意识

高校辅导员应充分了解网络时代大学生思政教育发展形势，认知当前思政教育面临的问题，明确自身在网络思政中的站位与责任，树立网络思政教育主体意识。在使用互联网的过程中，不要有抵触情绪，要能够充分利用新媒体的传播与覆盖优势，更好地进行思政教育教学，为推进新时代思政教育新面貌做更多的有意义工作。要充分了解网络时代思政教育特点，多途径、多渠道学习有关政策文件精神，真正走进学生学习与生活实际，感受互联网对学生产生的积极与消极影响；要增强开展网络思政教育的责任感与主动性，避免过度生硬的理论宣传，通过针对性的渗透方法，循序渐进地激发自身开展网络思政教育的主体意识，明确自身的责任与义务，适应新时代发展趋势，明确自身肩负的使命与责任。

2.旗帜鲜明开展网络思想政治教育

高校辅导员应与时俱进，密切关注思政工作的全新内涵，主动适应新时代媒介环境变化的新局面，利用网络新媒体路径将最先进的马克思主义中国化理论及时传播到学生当中。

网络作为融合了文字、声音以及视频等多种形式的信息平台，极具延展性的特征使其几乎覆盖了大学生生活的各个层面。教育对象为“00后”大学生，对网络文化作品的要求更高，辅导员需保证开展网络思政工作的过程中推送文字精练化、图片精致化、音频视频优质化，提升育人内容的吸引力和趣味性，力争获取最佳的育人效果。可分别以周、月、季度、学期、学年为周期，围绕爱国主义、党史学习教育等主题，在重大会议、重要节假日、重要事件节点等，策划网络议题，将思想政治教育同中国特色社会主义理论教育、中华优秀传统文化教育紧密结合，制定更加完备合理的思政教育计划，号召广大青年学生听党话、永远跟党走，逐渐形成正确的青年思想观念。

3.加强网络环境建设

高校辅导员应采取各种网络手段迅速占领网络阵地，充分利用网络文化教育应用平台，对教育资源进行整合开发，创新更多丰富多彩的网络思想政治教育工作方法。一方面，主动参与网络社交平台融入群体内部，主动提升网络运用能力，积极参与到学生们的网络生活圈。如“思政+微博”“思政+微信”“思政+抖音”等组织形式，用大家喜闻乐见的形式在各大网络平台中循序渐进、逐渐渗透，寓思想政治教育于信息、服务、娱乐之中。另一方面，发挥校园网络的正面导向作用。校园网络在为学生提供信息的同时，也有塑造学生三观，传输正能力、弘扬主流价值观的责任与义务。我们应该充分利用校园网站、易班等平台，在设计中突出渲染国家主流意识的内容；在校园新闻中唱响意识形态主旋律，充分在网络空间中营造思想政治教育的育人环境。

4.提升思政教育的渗透力和感染力

辅导员开展思政教育要不断探索与充分发挥网络新媒体的特点与优势，创造高校育人新环境。既要树立新时代网络思政教育理念，可以积极申报各级各类社交媒体账号，主动占领网络舆论阵地，也要在选择社交平台时，以“00后”大学生的行为特点、使用习惯等为依据，发挥各自的优势。以热点舆论事件为例，可以通过已认证的官方微博、微信公众号等熟悉的平台，发布旗帜鲜明的文章或评论性文章，构建主流舆论格局，引导学生树立正确的三观，坚守网络思政教育的大方向。

需要特别注意的是发声的及时性和表达的刻板性。随着网络的发展，很多舆论事件几乎几小时就能够席卷各大互联网平台，这就需要我们第一时间来表达正确的价值引导内容；同时较之传统思政教育方式中刻板僵硬的理论说教，我们应该学会利用微宣讲、微视频、网文等更为生动的视听方式激发他们的学习热情和主动性，搭建轻松愉悦的教育场景，利用他们所喜闻乐见的表现形式才能够切实提升网络育人的质量和水平。

四、结语

习近平总书记指出：“要运用新媒体技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”[5]随着互联网发展，“00后”大学生接受和传播信息的方式在不断改变，从门户网站到“两微一端”“两微多端”“三微多端”，从图文、弹幕、二次元到短视频，他们在这些场域中认识自我，也认识社会。思想政治教育工作要实现对“00后”大学生的引导和培育，就要创新思想政治教育的方式方法，综合运用各类媒介载体，提升育人的实效性。

网络思政作为一种开展思政教育工作的新途径，作为辅导员应该充分认识到其价值所在，在了解学生的学习情况条件下，寻找适合学生的教学方法，结合互联网的优势和特点，丰富教学内容，以此来提高网络思想政治教育的效率。