薪火相传同舟济 砥砺奋进谱华章——北安市兆麟小学工作纪实

王 强

百年名校、薪火相传。明德笃行、务本创新。红色兆麟、敢为人先。这是一片培育花朵的沃土，新生中孕育着无限的希望；这是一座凝重厚实的学苑，成长时传承着人类的文明；这是一处产生思想的殿堂，希望里绽放着生命的光芒。

北安兆麟小学，已走过一百多年的发展历程，在它发展的背后有过迷茫、有过困惑、有过艰辛、更有过巨变。兆麟人无论是处在困境中的过去，还是走向辉煌的今天，从未停歇过探索的脚步，它如同凤凰涅槃重获新生，它始终努力拼搏，不断奋进。今天的北安兆麟，在校长王强的带领下，正向着更高、更远、更新的发展目标迈进！北安兆麟小学已成为我省北部边陲一朵璀璨夺目的教育明珠。

“在吸收存款上，小银行一直是有困难的，对公存款、招标入围都比不过大银行，尤其是吸收对公存款，这是业内长期存在的现象。”某农商行副行长闫丝雨说，地方小银行产品单一、规模小、评级相对低，大部分存款都被大银行拿走了。

北安市兆麟小学创建于1916年（中华民国五年），因抗日英雄李兆麟将军而得名，前身为龙镇县第一国民小学。百余年薪火相传，百余载发展壮大，兆麟小学以其厚重的文化底蕴、鲜明的红色特质、优异的教育教学质量和良好的社会声誉，成为一所享誉黑河市、闻名省内的特色小学，形成“崇尚一流，追求完美，爱岗敬业，敢为人先”的兆麟精神。

兆麟小学占地面积为15 865平方米，建筑面积为9 778.72平方米。现有教职工149名，教学班42个，学生2 173名。其中，专任教师140人，高级教师29人，一级教师72人，省地市骨干教师45人。设有科学实验室、综合实验室、语音室、多媒体教室、图书室、阅览室、广播室、卫生室、网络教研室、校医室、舞蹈室、体育活动室、心理咨询室、法制资源教室、仪器室、会议室和计算机教室，可满足现代化教育教学需求。

大学生学业指导从学生角度出发，解决了大学生所面临的学业迷茫，更好地对大学生进行学业指导、学业引导。高校在提高教育质量和人才培养质量的过程中，学业指导目前还有很大的提升空间。本研究采取文献研究、问卷调查、深入访谈等研究方法，对我校学业指导现状进行分析，深入总结目前我校大学生学业指导存在的问题，提出切实可行的对策和建议。

利用时间序列分层聚类分别对A、B、C三相CVT量测数据进行聚类分析，并进行可视化展示，分别如图 2、图 3、图 4所示。图中，横坐标表示相应出线的电压互感器编号，1为沐叙二线，2为沐叙一线，3为1号主变压器高压侧，4为叙泸一线，5为叙泸二线，6为2号主变压器高压侧，7为戎叙一线，8为戎叙二线，9为平叙一线，10为宾叙二线，11为宾叙一线；纵坐标表示时间序列类之间的平均欧氏距离；两个时间序列类的平均欧氏距离由连接它们的横线的高度表示。

打造教师团队 提升素质内涵

2011年以来，兆麟小学以建设一支师德高尚、业务精良的高素质教师队伍为目标，以促进教师专业发展为宗旨，以领导班子建设为先导，建立了科学、民主、规范、人文化的管理制度和运行模式，使学校发展与个人进步融为一体，着力构建团结、务实、创新的工作团队，实现了设置合理、职能明确、运转高效的工作格局。

为提高全体教师的综合素质，帮助他们尽快形成自己的教育教学风格，造就一批高素质、高水平的骨干专业教师，促进兆麟小学教师团队整体实力提升，兆麟小学以“青蓝工程”为切入口，组建了三层面的教师团队，团队注重梯度，体现层次，暨专家团队、精英团队、新晋教师团队。王强校长成为兆麟小学课程建设和推动学科发展的实践者和“领头雁”。

团队组建：专家团队由经验丰富、多次参加各级各类赛课的副高级职称的名师组成，精英团队由学校中坚力量、骨干教师组成，新晋教师团队由刚踏上工作岗位的年轻教师组成。

团队目标：每个团队有自己的工作职责、发展规划。专家团队从高深层次做引领，为学校开展研修出谋划策；精英团队是我们的中流砥柱，均是市级骨干教师，很多老师在各级各类赛课中获奖，他们既有自我发展目标——三至五年成为地级、省级骨干教师，又有培养新晋教师的任务，与新晋教师师徒结对“手拉手”，在教研活动中起着承上启下的作用；新晋教师团队是学校培养的后续力量，发展目标是三至五年成长为校级或者市级骨干教师。

小组的组建本着男女性别、性格互补，学业程度、兴趣爱好接近的原则进行分组，分组时先确定组长，然后结合学生愿望，在坚持原则的前提下完成分组工作。

实施能力作为教师保证教学过程顺利开展的基础，有着极为重要的意义。所以为了实现教育目标，教师要对教学过程进行计划与调整，在评价与控制等的基础上来展现出独特的教学思维，提高学生的学习质量。在开展教学实践时，教师要从提升信息化教学实践能力入手，做好知识点的整合工作，在教师与学生之间的有效协作下来实现优化配置。随着微课的不断运用，虽然视频时间短，但是内容比较精炼，能够实现个性化的教学设计，同时也可以实现对教学资源的优化与组合。因此，要做好课堂教学导入工作，关注学生的学习与发展[1]。

取得成效：团队的教研实力之和远远超出个人智慧，团队建设助推了学校改革的进程，承担了不同层面的大型活动：先后承办了跨区教研活动；北安市语文课程改革暨兆麟小学随笔化写作课堂观摩活动，呈现了生活识字课、读写萌发课、情境随笔课、读悟评改课等四个课型；兆麟通北协作区教研活动，分随笔写作经验分享、课堂教学展示、现场互动研讨三个环节；全市语文教改暨兆麟小学“三步研读”读书汇报课，其中包括课前激趣课、课中推进课、课后汇报课三个层面；开展了“雁领群飞宜远行，结伴携手促提升”的常态教学研讨活动，如“小微课，大视野”“凡事预则立，不预则废”（指导学生课前预习点滴谈）、“家校共携手，习惯自天成”（浅谈小学生习惯养成）等内容丰富的教研内容；开展了“青蓝工程”系列活动——“青蓝结对，双馨共赢”教学研讨活动；教学学段特色研讨课、延伸课、提升课等。通过这些扎实有效活动的开展，助推了学校课程改革的进程。

除了班委会，班级还尽可能多地设置为同学服务的岗位，例如，卫生监督员、眼保健操领操员、图书角管理员等，使更多学生的潜能得以激发，能力得到锻炼，从而形成了积极乐观的心态。

打造书香校园，沐浴书海成长。近年来，兆麟小学多措并举推动读书活动常规化、制度化，以读促思，以读助写，让书香飘满校园。

创新德育模式 构筑道德高地

兆麟小学结合学校实际，着力构建具有兆麟特色的“积极教育”模式，形成了以心理健康教育为主体，以全员德育为核心的德育特色，成为学校一抹亮丽的风景。

学校以活动为载体，让积极教育富有鲜活的生命力。每人一岗，激发潜能。为了给每个学生都提供锻炼的机会，在全校36个教学班开展班干部轮岗制，通过自愿报名、竞选演说、民主投票等环节，最终确定班干部成员，组成第一轮班委，任期为一个月，期满后，再重新竞选下一轮班委。

老年痴呆是一种以认知功能缺损为主要症状的综合征,随着病情发展患者出现认知功能、生活能力减退,并出现精神症状及异常行为。研究表明,85岁以后患老年痴呆的风险接近50%[1]。我国现有老年痴呆患者500万,预测到2025年将增加至1009万。老年痴呆预防已成为世界各国政府、医护人员、研究者及公众面临的重要公共卫生问题。本研究拟对山东省青岛市部分社区护士对“老年痴呆预防及早期干预现状”进行调查。现报告如下。

天南星妖眼见东海龙君追来，一个飞身，想要冲出海面。我抽出腰间软鞭，细长鞭身游蛇般地缠住天南星妖的一只脚腕，那妖重重摔了下来。

巧分小组，形成合力。为让学生在竞争和互助中成长，在班级实行小组管理制。每个小组既是管理小组、值日小组，又是学习、生活互助小组。各组定好组长，拟好组名，制定组规。

两组患者的一般自我效能评分随时间均有提升，观察组患者的评分在干预后第3个月、6个月时评分优于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05），见表1。

（7）加强事中绩效监控和事后绩效评价结果的应用。加强事中绩效监控，及时关注财政专项的执行进度，定期通报各部门的财政专项预算执行情况，针对执行进度比较缓慢的项目，应及时约谈相关责任部门和负责人，了解具体情况，共同寻求解决措施，对于预计无法完成的项目，应及时调整项目额度，把资金安排到“刀刃”上。项目执行期结束，应进行事后绩效评价，考核项目的执行率和绩效目标的完成程度，并注重评价结果的应用，将考核结果与预算安排挂钩，对于执行慢绩效完成不理想的部门，在安排下年预算时予以适当核减，形成正确的导向。

小组优势逐渐凸显，培养了学生的合作意识、团队精神，促使学生相互学习，共同提高，有力地促进了课堂效率的提高。

一路携手潜心育人，一心向阳勤耕不辍，2011年至今，学校的各项工作步履坚实，馨香满园。

日行一善，无私奉献。美国积极心理学之父马丁•塞利格曼（Martin E. P. Seligman）曾说过：“我们可以每天做一件好事，坚持记录别人做的三件好事，这样能把积极的情绪带入生活，提升幸福感。”因此，学校倡议学生每天做一件好事，每天记录同学做的三件好事，体会“赠人玫瑰，手留余香”的幸福感，从而把积极的情绪带入生活，体验幸福。实践中，日行一善的活动为学生感恩三件事提供了大量素材，感恩三件事反过来为日行一善提供鼓励。

校长嘉许，幸福前行。嘉许的力量是无穷的，在班级实施嘉许，让每个同学以欣赏、鼓励的眼光去对待周围的人，同时自己也努力发现和保持自己的优势，力争获得嘉许。按照学生优秀等级可分为：校长嘉许、班主任嘉许。自实施嘉许制度以来，学生向着更加优秀的方向积极努力，在赏识、激励中幸福前行，

心理辅导，积极引领。积极心理学理论强调：教育的目的不仅仅是修正孩子的缺点，同时还要发掘孩子的优势和美德，注意调动和发掘其克服困难的积极性和心理潜能。因此，学校重视对教师心理辅导能力的培养，通过聘请专家、选派教师外出学习提升心理辅导能力，当学生出现心理问题时，教师帮助学生进行心理辅导，有效地降低学生的负面情绪，更好地帮助学生形成积极心态，发掘潜能。

主题班会，潜移默化。主题班会是班级工作的一项重要内容，有效的主题班会达到的目标是让学生认识上有改变、情感上有触动、行为上有所“动”。本着这一目标，在全校各年组、各班召开系列主题班会，“我最棒”“自信，成功的密码”“最优秀的人是自己”等班会提升了学生的自信心，“他（她）是我的好朋友”“分享幸福”“向快乐出发”等班会大大提升学生幸福指数。教师在班会上采用“体验式教学”方式，通过游戏、讨论、演讲、表演等形式让学生体验、领悟成长的快乐。

系列活动，体验快乐。充分利用学校特有的红色资源，以“48个好习惯伴我行”“兆麟读书月”“红色精神引领我前行”等特色活动为载体，对学生进行“春风化雨”般的思想道德教育。

2011年，王强担任校长后，秉持“继承与创新并重，读书与教书兼容，品德学识同提高，教师学生共成长”的办学理念，锐意改革，与时俱进，攻坚克难，带领全校教职工更新教育教学理念，深化教育教学改革，追求特色发展，打造兆麟品牌，开创了“质量立校、特色亮校”的新局面。

学校先后举办了“祖国，我为您喝彩”演讲比赛、“红色伴我成长”作文比赛、“弘扬传统文化，彰显语言魅力”手抄报比赛、“红色兆麟广播站”校园主持人大赛、“爱我家乡”主题实践活动等形式多样的德育活动，让学生在丰富多彩的实践活动中接受中华传统美德、革命传统和爱国主义教育，培育学生的精神家园。开展“兆麟小学校园十星”“读书状元”等先进学生评比活动激励学生拼搏进取、奋勇争先。

教育不仅是生活，更是幸福；教育不仅是奉献，更是收获。怀揣“为师生的幸福人生奠基”的梦想，聚焦师生成长，凝聚学校特色，在追逐幸福教育的大道上，成熟而又年轻的北安市兆麟小学秉承龙江大地的优秀传统，孕育教育发展的时代锋芒，乘势而上，砥砺奋进，誓将奏出更加动人心弦的华彩乐章！

混凝土的拌制会直接影响到碾压混凝土施工工作的开展，在拌制工艺管控方面要做好以下几个方面的工作。一是要对混合料的配合比进行精确的控制和称重，保证混合料的配制符合大坝施工的要求。二是要使用强制搅拌机进行混合料的搅拌，强制搅拌机能够时刻保证混合料的均匀搅拌，有利于混凝土品质的保障。

深化教学改革 打造有效课堂

兆麟小学本着“质量强校”的思想理念，以扎实、稳步、有效的作风引领学校教学改革不断前行。近几年，学校构建了语文生态课程教学体系，形成了“三线融合”（单元整合、浸润阅读、随笔写作）的语文课程建设；数学学科以学段为切入口，实施了“以生为本，学段课堂教学特色”；组建学校、年级家委会，配合学校开展工作；开展社团活动，提升学生综合素质。

兆麟小学引进随笔写作，开启教学新路。为推进素质教育，创新课堂教学改革，加快薄弱学科改革进程，引领全市小学语文作文改革方向，兆麟小学大胆尝试，率先进行了语文随笔化写作实验，成为北安市小学中唯一一所“全国语文生态园建设”的加盟校。

2014年，学校先后安排校领导、教师赴山东、黑河学习随笔化写作教学模式，并举办了语文教师全员参与的随笔研讨课、年轻教师随笔交流课、学生情景习作竞赛。

为推进随笔化写作实验，夯实情景随笔课，推进读悟品评改课，兆麟小学特邀随笔化写作创始人成浩先生莅临学校指导讲学。成浩先生对兆麟小学随笔化写作实验给予了高度评价。

兆麟小学开展的随笔化写作实验，必将助推兆麟小学提升教育教学质量，开启北安市小学语文教育新路。

在团队发展中，在教研活动的引领下，教师的个人专业素养得到了快速的提升，教师迅速成长，在不同层次的教研活动中展示风采。学校部分领导、教师参与了《全国随笔化》教材编写；2016年11月，在全国小学语文教研组长与课程中心项目组负责人培训研修班暨山东省章丘实验小学生态语文课程建构成果推介会上，学校张宇丽老师执教的生活识字课《我喜欢的动画片》，在大会主会场进行展示，全国随笔化领军人物朱喜智在第五届全国随笔化年会上做《读悟评改课》展示；2016年，全国随笔化领军人物魏来在全国生态语文研究会上做《手》的情境课展示；2015年，校领导也在全国随笔化年会上进行学校改革实验的经验分享。

2014年，学校投入30余万元购置了图书和书架，符合学段特点和学生年龄特征的学生必读图书达到了每生一本。学生可每半个月更换一次图书。安排专职教师负责图书室和电子借阅系统管理。在走廊设立图书架，供学生课余时间随借随还，自主借阅。在班级设立“书吧”，摆放学生从家中自发带来的图书，指派专人负责借阅登记，现在，走廊图书架、班级“书吧”已成为学生最爱逗留的地方。

每周开设一堂课外阅读指导课，语文教师有计划、有目的地带领学生诵读经典美文，吟咏古今诗文，欣赏中外名著。每天下午确保学生拥有20分钟的自由阅读时间，低年级学生可在语文老师指导下阅读，中高年级学生可采取教师指导阅读和学生自主阅读相结合的形式阅读。在阅读指导中，教师积极引导学生根据图书特点和阅读的需要，灵活地选择适宜的阅读方法，提高阅读速度，扩大阅读量，养成良好的阅读习惯。

在该“囚徒困境”式的博弈[12]中，港口城市可采取的最优投资策略是：不会考虑竞争者的投资，认为投资越多越好，直到投资到自身投资的上限。另外一种做法是，在没有满足自身投资准则时不投资。此时，港口城市可选择的战略不投资港口、以最大能力投资港口、在口投资回报率等于城市平均投资回报率之前投资港口等3种。

如今，学校已形成了低段“快乐阅读”，中段“自主阅读”，高段“广泛阅读”阅读模式。

为了激发学生的阅读兴趣，兆麟小学还定期举办半月一次的读书会、“漂书”活动、“寓言故事”擂台赛、“最美的诗篇”朗诵会、好书推荐会、读书笔记评比、中高段年级语文知识竞赛等活动，并邀请家长协助读书活动，积极构建“家校互联”格局，培养学生良好的读书习惯，提高学生的审美修养。

在兆麟小学，学生爱读书、读好书，教师勤读书、善读书已蔚然成风。

通过读书活动的开展，培养了学生良好的读书习惯，提高学生的表达能力。学生的作文在各级各类竞赛中屡获佳绩。

以上看到的所有这些例子使得D.17,1,5 pr.-1(保罗：《告示评注》第32卷)的断言愈发清晰：受委任人有义务谨守所受委任的界限，否则，发生债务的不履行，并须承担相应责任。

1982年，兆麟小学被确定为省重点小学；1992年，被确定为省“注音识字•提前读写”教研中心；2005年，被评为省级一类小学；2010年，晋升为省级标准化小学；2012年，被评为全国语文教改示范校；2014年9月，加盟“全国语文生态园建设”，成为随笔化写作改革的实验学校。

坚实的步履印证闪光的足迹，各项荣誉纷至沓来，换来硕果满枝。

学校曾被评为“全国语文教改示范校”“全国随笔化写作改革实验校”“德育报全国名班主任工作联盟成员单位”“全国特色创建科研单位”“全国五五普法先进单位”“黑龙江省语言文字规范化示范校”“全省民主法制学校”“省级标准化达标学校”“省师德先进集体”“黑龙江省美德阳光学校”“省级思想道德建设先进学校”等百余项殊荣。

奇迹在这里诞生，精彩在这里延续，人生在这里出彩。过去属于历史，未来尚需创造。北安兆麟小学将不负众望，在“十四五”教育发展中，继续发扬艰苦创业、乐于奉献的优良传统，以志存高远、求实创新的精神风貌，与时俱进，超越自我，谱写属于北安兆麟小学繁荣发展的华彩乐章，迎接北安兆麟教育发展的美好明天！