游戏教学法在小学羽毛球教学中的应用探究①

王凤强

(苏州高新区文昌实验小学校 江苏苏州 215000)

羽毛球教学是体育课程教学中的一个分支，是体育运动中的一类，实施羽毛球教学利于锻炼小学生身体素质，对于小学生的心智、心理等多个方面发展也发挥着积极影响与作用。鉴于羽毛球教学对小学生成长的重要意义，需要采用更有效的办法提升羽毛球教学质量，游戏教学法便应运而生，而羽毛球教学与游戏教学法的结合，可谓相得益彰、相辅相成，起到了较好的育人、教学效果。但这并不意味着，游戏教学法就一定可以在课堂教学中起到应用的功效，教师有策略地实施教学也是至关重要的。

1 游戏教学法概述

1.1 游戏教学法含义

顾名思义，游戏教学法是以游戏为载体的教学办法，即“游戏”和“教学法”的结合体。游戏本身不带有任何目的，而游戏教学，显然是将目的明确为教学，实现了游戏为教学服务，旨在借助游戏的娱乐性、趣味性激发学生的参与、学习兴趣，从而调动教学氛围、学生参与主动性，这个过程中，学生的学习过程、提升过程无疑是愉悦的，可以较大程度实现“寓教于乐”教学目标。实践表明，游戏教学法的应用，可较大程度辅助教师提升课堂教学质量、教学水平。

当下，游戏教学法与羽毛球教学的结合，可谓顺应社会发展趋势、满足教学要求的必然举措，只要应用合宜，则可加快教育目标、育人目标的达成速度，利于小学生身心健康的全面发展。当然，游戏教学法在羽毛球教学中的应用，也需拿捏好尺度，切勿过于娱乐化、教学化，更需符合学生需求、教学目标，值得体育教师细细推敲。

1.2 游戏教学法特点

游戏教学法作为一种创新教学手段，其自身有别于传统教学手段，自带独特的教学特点，归纳总结来看，为游戏性特点和教学性特点。

1.2.1 游戏性特点

游戏教学法是在游戏基础上生成的教学手段，其自身首先是具备游戏性的，游戏即为其核心、支点，有自愿性、娱乐性、规则性等细节特点。自愿性，即没有强迫、没有要挟，是由内而外的积极主动；娱乐性，即可在轻松与无拘无束下，全身心投入并获得快乐；规则性，指游戏的参与和玩耍框架，没有规则，则不可顺利实现顺利玩耍、快乐玩耍、有序玩耍，给予了学生一定权利基础上，也限制了学生的一些行动。

1.2.2 教学性特点

游戏是实施路径，教学是最终目的，教学性特点是确保游戏教学法在体育课程中应用的重要指标，虽然这种教学法的娱乐效果很显著，但是它的教学价值与教学意义同样不容忽视，应当在游戏前提下突显其教学性。也就是说，教学使用者应当将游戏教学法充当教学道具和工具，而不是仅让学生沉浸在快乐氛围中而忽略教学含义，那么，游戏教学法则很容易沦为教学摆设，其应用价值和应用意义也将大大降低。所以，应当让游戏为教学服务，当游戏与教学相冲突时，教师要以教学为主，适当牺牲游戏，这才是游戏教学法在教学中应用的真正内涵。

2 游戏教学法在小学羽毛球教学中的应用探究

了解了游戏教学法的含义，接下来就需要体育教师结合教学实情，制订游戏教学法在小学羽毛球教学中的应用策略，严格考究应用计划与应用策略的合理性、科学性，以防教学路线、育人路线跑偏。该文将游戏教学法在小学羽毛球教学中的应用分3个环节分别进行阐述，具体如下。

2.1 游戏教学法在小学羽毛球教学准备环节中的应用

游戏教学法在小学羽毛球教学准备环节中的应用，要有策略、要确保合理，切不可急躁而盲目采用和实施。众所周知，在运动前进行热身是必要的，可有效降低运动过程中出现损伤的概率，这是羽毛球运动前的必要准备工作，可将这一环节统称为教学准备环节。以往小学生的热身活动，往往枯燥与乏味，不过是在教师的口号下踢踢腿、伸伸胳膊等，虽然身体上的动作看似起到了热身效果，但是热身效果不佳也是大多时候的现状，不利于小学生真正把握好热身环节，不利于小学生调动自身潜能、展现身体机能最佳状态。鉴于此，体育教师可事先做好游戏实施各项准备，并结合教学内容筛选游戏种类，制定游戏规则、游戏展开步骤，为游戏发挥热身作用奠定基础。首先，要清空场地，将体育教学场地的一切杂物进行整理和清理，确保小学生在游戏环节的安全；其次，要发挥引导作用，指导小学生积极地投身于热身游戏中，并在游戏过程中，不断鼓励与激励小学生，让小学生在玩耍过程中悄然实现热身，从而将游戏的热身作用发挥最大化；最后，要确保小学生玩得尽兴、热身得彻底，把握好热身停止时间，进行下一项教学。

例如，展开接力游戏，将学生划分为4个小组，两组为一大组，两组学生对立而站，且保持一定距离，获得教师指令后，一对一的进行托球，使得羽毛球以稳定的状态进行传递，以丢球最少的队伍为获胜队伍。借助托球接力游戏，可起到不错的热身作用，学生不容易感受到累，且借助这个环节，学生收获了快乐，不再抵触和抗拒羽毛球学习前的热身活动，他们的羽毛球控制能力也可得到锻炼与提升，可谓好处较多。

2.2 游戏教学法在小学羽毛球教学练习环节中的应用

教学环节是羽毛球教学的中心环节，也是核心环节，是处于热身环节后的下一个环节，这是教师直奔教学主题的开始，正式教学内容会逐一进行讲解与呈现，而游戏教学法主要应用于教学内容后的练习环节。在以往羽毛球练习过程中，学生反复、多次的对同一个动作进行练习，很容易消磨激情与兴趣，练习抵触感很容易滋生与发展，不利于小学生真正领悟羽毛球技能并掌握它，练习效率不高也在情理之中，这也是游戏教学法在练习环节中应用的注意事项。为了避免羽毛球练习环节落于俗套，体育教师要积极挖掘练习新手段，并采用游戏教学法这种新形式呈现与放大游戏中的趣味性，让小学生在积极参与游戏过程中完成高效率练习。

2.3 游戏教学法在小学羽毛球教学结束环节中的应用

羽毛球课堂教学中，小学生在教学准备环节与练习环节会损失较多体能，因此，到了羽毛球教学结束环节，应当准备一些更轻松、缓解疲劳的游戏，让小学生的身体得以放松、缓解疲惫，利于小学生心理紧张感得到有效缓解，对于接下来的学习会有不错的情绪与心理上的缓冲。游戏从设计开始，就需要充分考虑到这些因素，时间可设置为3～8min，以灵巧、轻便、简单的游戏为主。

例如，将学生划分多个小组，规则是利用羽毛球拍打组合成员丢掷的羽毛球，看谁投得远，以羽毛球超过特定范围较多方为获胜方。这个游戏很容易操作，规则也很简单，可以较大程度让学生进行放松，具体规则和细节内容都可变动，需要教师结合现状进行具体设计和调整。为了让学生获得更有效的放松，可在这一环节结束后，根据比赛结果进行娱乐性质的惩罚，也可在大合唱中结束此节课堂，利于学生带着满足与喜悦结束学习，且会对下一节体育课堂的羽毛球教学充满期待，这对于不断提高羽毛球教学质量有着积极作用。

3 结语

综上所述，在体育教学备受重视的今天，体育教师应当投入更多精力与时间在体育教学策略与计划上。针对于羽毛球教学，体育教师要多用、善用游戏教学法，从而调动小学生练习、学习兴趣，并且依托游戏教学法的娱乐性特质加强小学生的参与体验感，使得小学生掌握羽毛球技巧的同时收获更多快乐，这是至关重要的。与此同时，在游戏教学法应用过程中，体育教师要确保环境、场地的安全，从而加强小学生防护，防止小学生在参与游戏过程中受伤，从而为发挥游戏教学法最好的教学功效提供保障与支持。