现代信息技术在高校散打教学中的科学运用①

王晓伟 王忠波

(哈尔滨工业大学体育部 黑龙江哈尔滨 150001)

1 高校散打教学现状

1.1 对散打认识不全面，学校不重视高校散打教学

散打也是中华传统武术的一种，因其表现方式与技术风格和武术不同，故而与武术区别开来，但两者都是属于健身的一种。其一，散打比武术更为辛苦。在中国，部分家长选择送孩子去学习武术，主要目的是为了帮助孩子锻炼身体、增强体质，与散打教学理念相违背。其二，现代散打既不是西方的拳击运动，也不是中国传统拳击功夫的一种体现，人们对其认知少之又少，不确定因素导致人们产生恐惧心理。其三，武术是中国传统拳击功夫的一种体现，拥有悠久的历史文化，从主观意识来看，无论是个人还是学校对武术的倾向性更高，从而导致学校不重视高校散打教学。

1.2 受众范围广，学习人群单一

散打又称断手、散手、实作等，是拳术各项训练的总称，是直接检验拳术锻炼的综合体现，就其原始意义来讲，它是不附加任何条件的徒手搏击[1]。随着现代文化的发展，散打作为武术的一种，逐渐受到师生的欢迎，但大多数爱好者均为男生，女生及其他大多数人群对于散打的认知停留在“知道、听过、不了解”的层次，在高校体育教学中选修散打的更是寥寥无几。

1.3 硬件设施不完善

高校散打教学在新形势下，校领导及散打教师应当积极调整心态，乐观地面对工作压力，将压力变成前进的动力，去适应、一同开发新工作的方式方法，掌握散打教学的现代化设备知识与技能，并且实时进行技术与硬件设施更新，以便取得更好的成果与效益。目前，我国高校散打教学大多环境简陋，教学设施不完善，不能满足散打教学的条件，教学水平难以保障，导致高校散打教学难以开展。

2 现代信息技术在教学中的应用价值

2.1 符合以学生为主体的教育理念

现代信息技术以学生为主体，与高校散打教学相结合，充分体现了学生的主体地位。教师由课堂主导变辅导，学生化被动为主动，拥有良好的学习环境，学生能够自主选择体育学习内容，既能提高散打教学质量，又能促进师生之间的关系。高校散打教学通过教学方式的改变，将现代信息技术充分融入到散打教学当中，通过多媒体教学方式，能够有效讲解肢体动作，使学生在学习散打的过程中能充分掌握练习技巧。

2.2 提升教学质量

在传统教学的影响下，“灌输式”的教学方式十分常见，这一原因导致许多学生学习成绩低下，高校整体教学质量也相对较低。将现代信息技术充分融入到散打教学当中，通过现代信息技术教学模式的积极影响，以教师为主的“灌输式”教学方法将会逐渐减弱。现代信息技术教学模式的深度应用，可以为学生创造良好的学习环境，帮助学生更好地了解肢体语言，从而提升高校散打的整体教学质量水平。

2.3 有助于培养学生的综合运用能力

传统教育观念下，大多数高校还是以应试教育为主，在教学过程中，侧重于理论教育，往往忽视学生的综合实践能力。将现代信息技术与高校散打教学相结合，在进行理论指导的同时，还能帮助学生通过实践运动检验理论知识的综合应用能力，在实践中发现问题，解决问题，从而促进学生的全面发展。

2.4 有助于教学方法的优化

随着多媒体技术的不断发展，将其与高校散打教学相结合为散打教学方法的优化提供了更加有利的途径，为教学带来了不可估量的变化。无论对于散打教育本身来说，还是针对散打教学效率的提升都具有非常重要的价值。比如在散打中，摔法是将速度、力量与技巧融合在一起的一种复合技术，采用语言描述就显得有些抽象，而借助信息技术则可以很好地将“远踢近打贴身摔”这一重要的搏击理念诠释出来。同时，采用多媒体播放一些散打视频也可以更直观地让学生观察到散打动作的力量点与动作要领。比如在“抱腿过胸”这一摔法中，通过视频播放，学生就可以直观地看到A右直拳击B头部，B立即上右步，采取屈膝、弓腰姿势，以两手抱A双腿；随向前上右步，以蹬腿、挺身动作将A抱起后，向后弓腰、仰头、后倒。并于这一过程中，观察到相关的动作要领与技巧。

3 现代信息技术背景下开展武术散打教学的策略

3.1 改变教学观念

在高校教学中，要想现代信息技术教学模式能够灵活应用，首先要改变教师的教学观念，建立以学生为主的教育理念。教师应立足于学生，开展以学生为主的教学活动，综合学生实际情况，引导学生主动学习，在实践过程中加强学生对散打知识的运用，通过实践比赛从而带动学生积极性。

3.2 坚持散打教学以现代信息技术教学为主的原则

首先，在散打课程教学过程中，充分掌握教学重难点，在散打教学知识的基础上，在教学过程中结合现代信息技术教学模式，通过文字与图片相结合的方式，丰富教学内容，形成趣味课堂。其次，根据课堂时长，合理把握有效教学时间，针对课堂讲义，有针对性地进行教学，详略得当，坚持以学生为主的教学理念。

3.3 建立散打教学实践课堂，开展小组比赛

现代信息技术教学的应用主要通过实践进行，要想进一步提高散打教学课堂效率，教师可以根据学生实际情况，为学生建立散打实践课堂，以学生为主体开展散打教学活动。针对高校散打教学情况而言，小组比赛是激励学生斗志最为直接、有效的方式，教师可以根据课程内容，充分利用教学设施，合理开展散打比赛，在实践中总结经验。

3.4 利用多媒体反馈联系，不断提升学生的散打水平

在高校散打教学中，多媒体技术的引入具有非常重要的价值，通过多媒体技术的应用也能够有效为散打教材的扩展与延伸提供更多样化的教学功能。在教学中，利用散打视频的播放能够起到良好的效果，让学生通过视频演示直观地看到散打中对战二人的力量爆发与对抗技巧。通过对散打视频的总结与归纳也能够提升学生对散打的认识，从而更好地进入练习状态；同时，通过教师的讲授与演示及视频总结，能够综合促进学生加深对散打要领与技巧的掌握，促进学生更好地在实践中发挥出散打动作与技巧，提升散打教学效果。

另外，除了播放动作演示或散打比赛视频外，教师也可以用DV进行训练录制，将学生的训练过程通过DV录制下来，然后在训练结束后带领学生共同观看录制视频，并将学生的训练效果进行点评与反馈，让学生能够了解自己在训练中存在的不足。同时也可结合学生的训练视频，对学生的动作、技术、要点等方面进行指导与评析，通过与学生的直接交流，指出学生在训练中发挥优秀的部分，以及其应加以改进的动作或技巧。真正结合学生的实际训练情况对症下药，全面提升学生的散打水平。

4 结语

综上所述，现代信息技术教学在提升散打教学水平中具有重要作用。散打作为中国武术的重要组成部分，是中华传统文化的瑰宝，散打的教学课程不仅可以帮助学生增强体魄、愉悦身心，发展当代高校学生的身体和心理素质，也可以进一步继承与发展我国优秀的武术文化。通过现代信息技术，利用计算机大数据、信息共享的特点，能够帮助高校师生充分掌握与了解当下散打教学资源，加快体育教育的建设与发展。