基于游戏教学法的初中体育核心素养构建策略①

陈志梅

(宁波镇海区古塘中学 浙江宁波 315200)

就目前初中体育的教学情况来看，教师在教学中不仅要传授学生相应的体育技能和技巧，同时还在在体育教学中重点培养学生的核心素养，以此促使学生可以具备较强的“个人修养、社会关爱、家国情怀”等“核心素养”。因此，在“核心素养”视角下，作为初中体育教师在教学中一定要采取有效的教学方式，如最为常见的教学方法就是“游戏教学法”，这样的教学方法不仅可以激发学生的学习兴趣，同时还可以在教学中使学生具备一定的核心素养，进而为学生的日后发展打下扎实的基础。

随着素质教育的全面推进，对于初中体育教学极其重视，要求教师要对传统的教学模式和方法进行相应的改革和创新，然后在游戏教学中渗透一些与“核心素养”有关的内容，这样不仅符合时代发展的需求，同时也是初中体育教师应尽的责任。所以作为初中体育教师在教学中必须要给予高度重视，并积极在游戏教学中促使学生核心素养和体育能力实现双提高，以此为学生的日后发展打下扎实的基础。

1 体育游戏基于核心素养培育的重要性

1.1 教育性

良好的核心素养对学生的日后学习和发展具有重要的作用，因为这种能力可以帮助学生更好地适应社会，从而让学生具备较强的个人修养，使学生在日后的学习中更加注重个人发展、团结合作和实践创新等能力。中学阶段是学生逐渐形成且不断完善这种能力的最佳阶段。因此，在游戏教学中可以使初中学生获得更多的基础知识，学习态度、做事能力、心理等方面强调了教育的重要性。

1.2 多样性

由于初中阶段的学生正处在青春期，所以教师在体育教学中一定要根据学生的实际身体情况进行相应的调整，这样不仅可以使体育游戏教学的形式和活动更加多样化，同时还可以用各种不同的游戏来满足不同学生的学习需求。由于处于青春时期的学生往往都非常渴望独立自主，并根据自己的意愿参加相互协作的体育游戏，学生在这些活动中可以不断进行交流和沟通，进而发表自己的见解，从而培养学生的团结合作意识和集体荣誉感。

1.3 趣味性

体育游戏对于初中生来讲，不仅具有较强的参与性，同时还具有一定的趣味性。所以教师在课堂教学中一定要充分地利用好这些趣味性进行游戏活动，不仅可以为学生营造一种轻松、愉快的体育教学环境，同时也能让学生在玩耍中学到更多的知识，从而使学生具备较强的核心素养。

1.4 智力性

良好的体育游戏活动不仅可以促使学生具备较强的身体素养，同时对于促进学生的智利发育也具有重要的作用。所以，作为初中体育教师在课堂教学中一定要根据实际的教学内容和特点，为学生学生创设出各种各样的体育游戏活动，如“指部位”游戏、“夹足球”游戏、“拉人角力”游戏等，这些游戏的开展可以有效地锻炼学生的身体协调能力，同时对提高学生的智力水平也有一定的促进作用。

2 核心素养视角下初中体育游戏教学策略

2.1 文化基础方面

2.1.1 激发学生参与兴趣，提升学生人文素养

教师在开展相应的体育游戏教学活动时，一定要注意给学生营造出一种和谐且轻松的学习氛围，这样不仅可以促进学生主动地参与到体育游戏活动当中，同时还可以将学生学习体育的兴趣激发出来，从而让学生在游戏中学到更多的体育核心素养，使自己的文化底蕴得到全面的提升。

对此，教师可以在教学中开展“拉网捕鱼”的游戏活动，按照学生的性别将将男生与女生分成两个不同的小组，双方可以通过猜拳的方式来决定谁做“渔民”和“鱼”。作为“渔民”必须要制作渔网进行捕“鱼”，而“鱼”可以在一定的范围内进行活动，如果渔民可以在规定的时间内完成捕“鱼”，“渔民”获胜；反之，则“鱼”获胜。通过这种活动能够有效地提高学生的参与度，同时在游戏中还要将“教”和“玩”结合起来，使男生和女生可以实现和谐相处，从而使学生的具备较强的团队合作精神。

2.1.2 鼓励学生积极参与，提升学生科学精神

核心素养不仅体现在学生的内在品质中，同时还可以在学生的能力方面体现出作用，所以作为初中体育教师在教学中体育游戏的过程中一定要让学生在游戏的中学习新知识。这就要求教师在体育游戏教学中，一定要多鼓励和引导学生进行实践和相应的操作，这样学生才能体会到游戏的中的乐趣；同时在游戏教学中还要重点培养学生的动手、动脑、动口等能力，这样不仅可以促进学生的思维发育，同时还可以提升学生的科学精神素养。

例如，在初中生中男生和女生之间不仅存在性别差异，对于游戏的喜好也存在一定的不同，相较于女生来说男生比较喜欢篮球和足球等体育运动，而女生则喜欢健美操、瑜伽等一些比较文雅的活动。针对这种情况，教师就要对学生进行有效的引导和教育，从而促使学生可以逐渐喜欢上不同的体育游戏，以此使学生可以进一步了解体育游戏活动的重要性，使学生具备较强的科学精神的素养。

2.2 自主发展方面

2.2.1 重视德育渗透程度，激发学会学习素养

体育教师在体育游戏教学活动中，一定要充分发挥好品德教育功能，并在实际的教学中根据具体的教学内容结合德育教育，积极开展相应的教学体育游戏教学活动，这样才能在最大的限度上提高学生的德育能力，从而促使学生具备较强的文学素养。

例如，在设计体育游戏活动的过程中，教师可以根据实际的教学情况开展相应的游戏比赛活动，例如足球比赛、拔河比赛、篮球比赛等，并注意保证活动的团队性和趣味性，学生在这种游戏中很容易就会养成关心他人的好习惯，从而有效拉近学生之间的情感。

2.2.2 培养学生运动观念，提升健康生活素养

教师在体育游戏教学中不仅要帮助学生提高运动技巧和能力，同时还要帮助学生树立正确的体育观念和体育意识，从而促使学生在日后的学习和工作中可以积极、主动地参与到体育锻炼当中，以此使学生可以在游戏中更好地了解体育运动的价值和意愿。

2.3 社会参与方面

2.3.1 增加师生互评方法，提升责任担当素养

在现阶段的体育教学中，教师不仅要传授学生相应的体育技能和知识，同时还要重点挖掘体育游戏的深刻内涵，这样不仅可以提高体育教学质量，更可以在一定程度上培养学生的责任担当素养。

例如，教师在为学生设计体育游戏活动时，一定要为学生设计有奖比赛，通过这种比赛的方式学生之间的交流会格外的密切，并且在比赛中他们还会进行积极的交流与评价，此时，教师也可以在游戏中委婉地指出学生需要改进的地方，这样可以使学生从内心深处接受教师的批评和建议，有效地培养了学生的责任担当素养。

2.3.2 增强创新思维能力，提升实践创新素养

在“核心素养”下，体育教师要想提高课堂教学质量，就必须要对现有的体育游戏教学模式进行相应的创新和完善，这样不仅可以顺应时代的发展，同时还可以在游戏中培养学生创新能力。这种创新不仅要体现在游戏教学方法上，更要注意体现在体育教材上，只有对体育教学内容进行全面的创新和改革，才能全面、有效地提高学生实践创新素养和能力。

3 结语

综上所述，随着素质教育的全面推进，体育教师在教学中也要格外地重视和培养学生的核心素养。时刻注意根据初中生的特点和身体需求，积极开展游戏的教学方式，这样一来不仅可以提高学生的体育技能，同时还可以将学生学习的积极激发出来，这样学生就会将更多的注意力集中到体育游戏当中，从而使其在游戏活动中学到更多的文化知识，有助于促使学生的“核心素养”得到全面提升。