因时而变开展阳光体育大课间活动的策略研究①

2021-11-24范乐

当代体育科技 2021年6期

范乐

(武进区实验小学江苏常州 213141)

为了让学生走到阳光下、走向操场，阳光体育大课间活动就成为一个重要途径。阳光体育大课间活动和以往的课间操相比，活动时间长，并且内容多种多样，能够充分调动学生的积极性，不仅能够缓解学生的学习压力，而且还能促进学生的身心健康发展。但是因为某些学校的场地、器材等因素满足不了学生活动的需求，对于活动的质量产生了一些影响。

1 阳光体育大课间活动的认识

为了从整体上提高阳光体育大课间活动的有效性，相关负责教师需要加强对阳光体育大课间活动的认识，这样才可以保证后续活动的有序进行。阳光大课间活动有助于推行素质教育的教育理念，营造和谐的校园氛围，并且开展阳光体育大课间活动，还可以提升学生的运动水平及身体素质[1]。阳光大课间活动是近几年来在课间操的基础上而发展成的一种新型的学校体育组织形式。和传统课间操相比，大课间体育活动的时间是比较长的，所涉及到的体育运动也是比较多的，教师可以根据学生当前的运动需求及学习需求，组织灵活多样的活动形式，并且也可以根据学生当前的运动能力开展针对性的体育练习，不仅可以缓解学生在学习方面的压力，还可以发展学生的体育特长，突出阳光体育大课间活动因材施教的原则和理念，对学生身心的发展具有重要的影响作用。

2 影响阳光大课间体育活动顺利开展的原因

2.1 学生自身的影响

虽然一些学校开展了阳光大课间体育活动，但是从实际体育训练效果来看往往达不到预期的状态，出现这种情况的原因，首先从学生方面来看，大部分学生并没有积极地参与到学校所开展的阳光体育大课间活动中，一些学生认为参加大课间活动只是在特定的时间内完成学校所布置的体育运动任务，并没有认识到大课间活动的重要性。与此同时，一部分学生对于体育运动的兴趣并不高涨，这部分学生认为体育运动是非常劳累的，所以在参与到阳光体育大课间活动中时，积极性和热情显得并不高，严重影响了阳光体育大课间活动的有效性。

2.2 教育观念的偏差

在学校所开展的阳光大课间体育活动中，不仅可以缓解学生的学习压力，还可以提高学生的运动水平，但是对于一些学校来说，仍然将教育重点放在对学生学习成绩提高上，并没有尊重学生的个性发展，影响到阳光体育大课间活动的有效性。这部分学校在开展阳光大课间活动时，随意减少大课间活动的时间，为了让学生将有限的时间用在学习上，将提高学生学习成绩看做重中之重，这样一来，学生接触阳光体育大课间活动的机会和时间很少，长此以往，学生就会认为学校所开展的阳光体育大课间活动是可有可无的，无法积极地参与到阳光体育大课间活动中。

2.3 学校领导的因素

体育工作是学校各项工作中不可或缺的一项，一所学校的体育情况、传统风气及“大课间”可持续发展的情况怎样，学校领导如何做是关键。而目前因为某些学校领导的思想没有改变，不能认识到开展体育大课间的重要意义，甚至大课间的活动常常被取消，被其他课程所替代，学校领导因为升学压力，要提高升学率，让大课间体育活动逐渐成为一种形式，而没有起到实质性的作用。

2.4 体育教师的惰性和能力因素

体育教师对开展大课间体育活动的质量及效果都能产生影响，他们在体育教学中起着重要作用，是体育活动的组织者、管理者及参与者，但因为体育教师的惰性及能力不能很好地开展大课间体育活动。许多体育教师都认为大课间体育活动的工作太多，并没有算进课时，对于体育教师的主动性产生了影响，还有的教师能力不足，对大课间体育活动的开展没有自信，使得教师不敢尝试。

3 开展阳光体育大课间活动的方法

3.1 创新设计

为了使每个学生都能够认识到阳光体育大课间活动开展的重要性，积极地参与到学校所开展的阳光体育大课间活动中，相关负责教师需要对阳光体育大课间活动进行创新的设计，使学生可以根据自身的运动需求及运动特点自主选择体育运动进行练习。教师在开展阳光体育大课间活动时，可以选择自助餐式的活动形式，让学生自主地安排自己的运动内容，根据自己的爱好进行自主选择。在开展这种新型的阳光体育大课间活动的过程中，教师需要做好充分的准备工作，了解学生最为感兴趣的体育运动，以及对学校阳光体育大课间活动的期盼及建议，教师在完成资料搜集工作后，要对学校的阳光体育大课间的活动场地进行有效的划分，例如教师可以将一个区域划分为羽毛球的区域，另一个区域可以划分为健美操的区域，这样一来学生就可以在阳光体育大课间活动中，根据自身的爱好来选择运动进行练习，有效地提高了学生的运动积极性。值得注意的是，教师在进行区域划分时，一定要以提高学生运动水平和综合素质为主，在各个区域中要设定精准性的训练目标，例如对学生柔韧性和速度的训练，从而保证阳光体育大课间活动的有序进行，教师需要根据各个区域的训练特点和训练目标，为学生引入相关的器械，让学生进行自主性的练习，使学生可以在兴趣和展示中发挥自身的运动特长，提高学生的运动水平。

3.2 科学合理地选取训练内容

在开展阳光体育大课间活动时，教师一定要避免大课间活动项目的单一性，要对活动的内容进行有效的创新及补充，从而使得阳光体育大课间活动能够得到有效的完善[3]。教师在设置大课间活动时，一定要满足学生当前的运动需求，融入一些民间体育活动，增强阳光体育大课间活动的趣味性，例如，教师可在阳光体育大课间活动中融入扭秧歌、滚铁环、打陀螺等民间体育游戏，与此同时，教师也可以选择学生比较感兴趣的体育运动，如街舞和滑板等，教师在选取这些项目时，一定要突出这些运动项目的可操作性，不断地提高阳光体育大课间活动的趣味性。例如，教师在开展跳绳运动时，可以对跳绳的形式进行创新，如开展花样跳绳活动，通过观赏性和难度动作调动学生的参与积极性及参与热情；又如，教师在开展篮球阳光体育大课间活动时，可以配合一些动感的节奏锻炼，激发学生的参与热情。

3.3 扩展空间

为了使学生能够在阳光体育大课间活动中提高自身的身体素质及运动水平，教师要合理地运用阳光体育大课间的活动空间，培养学生的创新能力和创造能力。例如，在以足球运动为主的阳光体育大课间活动中，教师可以利用跨栏架充当小足球门，之后将足球场划分为多个小足球场，满足学生比赛的欲望及练习的兴趣。

3.4 构建完善管理体系

学校应该制定相关的管理政策，加强管理。学校要构建阳光体育大课间的领导团队和规则制度，把大课间工作纳入学校工作中，规定校长为组长，形成体育组、政教处、年级组、学生会、检查组的管理体系，每个管理层次都要行使自身的权利，明确自身的任务、活动时间及管理人员，确定工作量和工作职责，让开展活动有足够的经费。作为体育教师要按照学校和班级的情况，制订一个大课间活动实施方案，具体方案应依据活动的场地大小、器材多少、体育传统及特色等情况来制订，对活动区域及所需器材进行合理分配，可与班主任合作，指导学生在大课间活动时技术方面的工作。体育教师制订的方案应包括活动方式、内容设计、场地安排、器材分配、各年级管理人员及考核方法等，如此才能保障大课间活动的顺利进行。

3.5 提高体育教师工作积极性和工作能力

要想提高教师工作积极性和工作能力，教师就要多阅读书籍，可以通过阅读来充实和提高自己，提高对新课程标准的认识，加强理解。教师应该制订阅读计划，按时完成阅读计划，要做一些读书笔记，在阅读之后写出读后感，提高自身的理论知识水平与联系实际的能力，这能帮助教师克服工作中的惰性，从而提高教师工作积极性和工作能力。