土地革命时期党的思想政治教育研究

唐颖文

（中共常德市委党校，常德 415000）

土地革命时期也称第二次国内革命战争时期或十年内战时期，它始于1927年8月1日的南昌起义，止于1937年7月7日卢沟桥事变爆发之前，前后十年。此阶段为我党独立领导革命战争的重要阶段，通过人民军队的创建、根据地的开辟及革命道路的探索，我党在思想政治教育方面的能力大幅提升，所形成的思想政治教育体系独具特色。具体而言，可从四个角度深入研究此阶段的思想政治教育工作。

一、创建革命根据地时期的思想政治教育

大革命失败后，在国民党的统治下，白色恐怖笼罩着全国城乡，中国革命转入低潮，中国共产党遇到了前所未有的困难。对于国民党的反动行为，武装反抗的第一枪于1927年8月1日在南昌打响，中国共产党在南昌起义中广泛开展了以苏联为榜样的思想政治教育。秋收起义队伍在毛泽东的领导下，于1927年9月29日抵达了永新县境内的三湾村，著名的“三湾改编”即是在此完成的。毛泽东在三湾改编过程中开展了形式丰富、灵活多样的思想政治教育。具体来说，是从思想上加以整顿。毛泽东在领导部队过程中所采取的思想政治教育方式类型多变，分为小会座谈、大会演讲及个别谈心等形式，把起义目的、起义意义、军队任务、军队性质等向全体官兵明确告知，对全体官兵进行动员，使其能够听党指挥，坚定革命的信心。毛泽东于三湾改编的过程中，重点强调革命军队的纪律，并带领部队开展政治宣传，联系群众，可见毛泽东进行的思想政治教育的成功。

三湾改编后，毛泽东率领秋收起义的部队于1927年10月抵达井冈山地区，开始建立革命根据地。为了更好地开展武装斗争，毛泽东与朱德等多位领导人真正深入基层开展土地革命与根据地建设，应用无产阶级思想强化部队的思想领导。比如，强化部队的红军宗旨教育，即通过各种形式的正面教育，让所有官兵明确，红军能够为人民谋取幸福，红军打仗为人民，红军是源于人民并属于人民的。同时，对部队进行红军任务教育和红军纪律教育。1928年，毛泽东在沙田圩老虎冲的集会上，为工农革命军颁布了“三大纪律，六项注意”。从此，“三大纪律，六项注意”成为红军在开展政治工作时的行动准则及重要内容。在强化对军队的思想政治相关教育工作的同时，还需要向当地的群众充分开展思想政治的宣传教育工作，以充分发动群众投入土地革命。井冈山完成革命根据地建立后，将思想政治教育工作落实到了周边地方的党员、团员身上，让地方的党团组织战斗力得到显著提升。此外，向边界的农民群众有效落实思想政治相关的教育工作，让农民群众真正参与到“打土豪、分田地”和武装政权建立等活动中，让根据地得到有效巩固与发展。

在革命根据地的创建过程中，通过使用上述形式多样的思想政治工作措施，使得所建立的红军队伍真正实现有纪律、有觉悟、会打仗、会开展群众工作的目标，成为全国红军的楷模。边界的群众也在带领下积极参与到“打土豪、分田地”活动中，形成多层级的革命政权，有效巩固根据地，并促进其发展。“工农武装割据”由此开始，从根本上促进了中国革命的最终胜利。

二、《古田会议决议》——党的独创性思想政治教育体系的创立

红四军于1929年12月底在福建上杭县古田镇召开了党的第九次代表大会，即古田会议。大会讨论了中央“九月来信”和毛泽东所起草的决议草案，对七大以来红四军的经历进行总结，统一了认识，通过了《中国共产党红军第四军第九次代表大会决议案》（以下称《古田会议决议》），对前委进行改选，确定前委书记为毛泽东。古田会议向部队贯彻落实列宁主义及党的路线方针与政策，摒弃非无产阶级思想，树立无产阶级思想，提出对红军的建设工作从思想、组织和政治角度入手，打造新型人民军队。决议强调需对部队强化“正确路线教育”及思想政治教育，点明教育问题是当前党内急需解决的问题之一。为了促进红军的扩大与健全，提升完成斗争任务的能力，要从党内开展相关教育工作，不提高党内政治思想水平，不将党内的各种错误倾向肃清就不能盲目健全和扩大红军，更无法挑起斗争的重任。在党内有计划地开展正确路线教育、强化马克思列宁主义教育是党的重要任务之一，要求党员基于马克思列宁主义观点开展调查研究，对当前的形势和阶级力量进行分析，避免主观主义，并采取批斗非无产阶级思想的方式，巩固无产阶级世界观。通过此形式，让马克思列宁主义和党的思想理论统一团结，坚决贯彻落实党的正确路线，明确无产阶级的领导地位。决议还确定了思想政治的具体教育方法。党内教育方式有办报纸、编制小册用于教育、办训练班、个别进行谈话和批评、开小组会议、开政治讨论会等18项。

在《古田会议决议》中，毛泽东真正将红四军在建党和建军中的实践经验与马克思列宁主义在无产阶级政党和军队建立方面的基本原理深入结合，其可以被称为我党政治工作的第一条例，并以此为基础，逐渐完善我党思想政治教育工作的方式方法。

三、红军战略转移过程中的思想政治教育

古田会议后，在反“围剿”战争中，部队的思想政治教育工作广泛深入地开展并取得了很大成就。但是，王明的“左”倾错误理念，严重干扰思想政治教育工作，并使得其出现严重的教条主义。

1935年1月，党中央在遵义召开了政治局扩大会议，就当时军事及组织上所存在的问题进行集中处理。以毛泽东同志为核心的党中央所开展的正确领导，让中国共产党、中国红军与中国革命在危难关头得到挽救，其也是我党发展历史上的关键转折点。红军各部队及党组织强化红军党的民主制度及集体领导，杜绝歧视和打击知识分子现象，对于肃反扩大化的错误予以纠正，让思想政治工作回归正确轨道，以此为红军长征的胜利打下坚实的基础。在长征途中，党组织和红军主要抓了以下几个方面的思想政治教育工作。

第一，长征途中所存在的困难无法想象，通过教育让红军指战员形成高昂的革命斗志、坚定的必胜信念及英勇的革命献身精神。第二，在红四方面军和红一方面军胜利会师后，针对张国焘的分裂活动，部队又开展了加强党和军队团结的教育。第三，广泛开展长征沿途的群众工作，播下革命的种子。党和红军对沿途人民群众的宣传工作非常重视，在长征途中，首先，加强对群众宣传的组织工作，扩大党和红军的影响；其次，加强党在民族方面政策的宣传工作，积极动员少数民族群众，使得其大力支持并投身红军之中。第四，红军对敌军的宣传教育。

红二方面军与红四方面军于1936年10月胜利会师于甘肃会宁，也标志着史无前例的长征以胜利结束。胜利之所以属于我党，不仅在于遵义会议上确定以毛泽东为核心的党中央的正确领导，并开展了一系列正确战略战术，另一个重要的原因是党和红军依靠了强有力的思想政治教育，保证了党对红军的绝对领导，对红军指战员的思想进行统一，提高了红军指战员的政治素养、军事素养与文化素养，让人民、官兵更为团结，让红军指战员勇往直前的革命精神得到充分激发，对沿途千百万人民群众进行有效的团结、动员和教育，让其积极支援和参加红军。同时，还揭露瓦解了敌军。凭借特有的光辉，伟大的长征成为我党思想政治教育史上浓墨重彩的一页。

四、《实践论》《矛盾论》的发表与学习

1937年7月8日，毛泽东发表的《实践论》《矛盾论》对马克思主义的认识论和唯物辩证法的核心——对立统一规律，做了完整而系统的阐述，科学地阐明了无产阶级的世界观和方法论，丰富了马克思主义的理论宝库。“两论”的学习，标志着中国共产党的思想政治教育进入了一个新阶段——世界观教育。

毛泽东在《实践论》中强调：“无产阶级和革命人民改造世界的斗争，包括实现下述的任务：改造客观世界，也改造自己的主观世界——改造自己的认识能力，改造主观世界同客观世界的关系。”这是毛泽东对中国共产党思想政治教育中世界观教育的首要、完整、科学的概括和表述。就当时的历史背景而言，党内世界观教育的根本任务在于揭露和扫除教条主义思想，提高全党的马列主义水平，顺利地实现由国内革命战争向民族革命战争的战略转移。毛泽东《实践论》的写作目的就是为着用马克思主义的认识论观点去揭露党内的教条主义和经验主义——特别是教条主义这些主观主义的错误而写的。因为重点是揭露看轻实践的教条主义这种主观主义，故题为《实践论》。毛泽东在《矛盾论》中进一步明确强调：“我们现在的哲学研究工作，应当以扫除教条主义思想为主要的目标。”为了教育全党同志正确认识和解决中国社会矛盾，毛泽东在《矛盾论》中对唯物辩证法的最根本规律——对立统一规律，即矛盾法则进行了全面系统的研究和阐述，深刻地说明了对立统一学说是辩证法的实质和核心的思想，对马克思主义哲学的丰富和发展做出了巨大贡献。毛泽东的《实践论》《矛盾论》是中国共产党进行世界观教育的最好教材。

结 语

综上所述，思想政治教育是中国共产党的传家宝，是经济工作和一切工作的生命线。中国共产党正是靠思想政治教育工作起家的，任何时候都不能忽视和动摇思想政治教育。中国共产党成立100年来，在思想政治教育工作方面创造性地提出了许多理论、原则和方法，积累了十分丰富的经验，从而保证了党在各个历史时期各项工作的顺利完成。中国发展进入新时代，学习、研究、总结这方面的理论和经验，继续发扬党的思想政治教育工作的优良传统，对深入推进改革开放和社会主义现代化建设，有十分重要的现实意义。