以创新思维提升教育培训工作的有效性分析

2021-11-24中共临夏州委党校州行政学院马波

办公室业务 2021年20期

文/中共临夏州委党校（州行政学院）马波

党校的教育培训工作是训练党员领导干部的重要渠道，同时也是培养水平高、素质高、能力强的干部团队的重要举措。基于此，必须要发挥党校在教育培训工作中主阵地的作用，要对党员干部以及党校学员的素质能力和思想政治教育进行针对性培训，使其能够基于新形势下围绕中心服务大局的观点，从根本上强化党校教育培训工作的质量和水平，以此来确保党校干部和党校学员的素质满足现代化基层党建工作的现实性需求。

一、以创新思维推进教育培训的有效性

习近平总书记在党的十九大报告中明确指出：党的政治建设是党的根本性建设。因此基层党校在发展的过程中，需要将政治建设摆在首位。党校作为党的理论宣传的重要阵地以及党的思想教育的重要阵营，是干部培训以及党校学员受到教育的主要途径，始终承担着宣传党务思想以及强化党的领导的重要职责。基于此，在实践中要求党校旗帜鲜明地讲政治，在发挥党的领导先进性原则的同时，使教育培训工作可以落实到坚持正确政治方向的层面；使每一位领导干部以及党校学员都能够坚持正确的方向，以便于强化自身的党建意识和责任意识。

党校教育培训组织需求是现实性的党校建设要求。地方党校的各类教育培训工作需要始终结合中央的大政方针，将人民群众最关心的民生问题以及社会发展的热门焦点等结合在一起，强化地方党员的思路，从而满足人民群众的基本诉求。基于此，地方党校在教育培训的过程中，需要统筹各类各项资源，将习近平新时代中国特色社会主义思想融入教材和课堂当中。不同岗位、不同层级的领导干部以及不同职责的党校学员，需要着眼于民生问题，围绕各个地方的发展现状制定科学且具有战略化的大政方针，以便于学员更加清晰地把握地方党委政府的重大部署和决策。

党校开展以创新思维为主体的教育培训工作，能够满足党校学员或干部的自身需求和自身愿望。在现实的党校建设过程中，学员初到岗位或刚刚接触社会生活，或多或少都会产生一定的疑惑，在工作中受到阻碍。其中包括实际工作价值观念以及思想意识等多方面的冲突。而他们希望能够在党校学习的过程中解决这些问题，一方面满足个体需要，另一方面能够使自身的愿望得到实现。基于此，将创新思维推进到党校教育培训工作当中，可以使这些个体在多种多样的案例和共鸣当中寻找到切实的解决方法，一方面回应学员的期盼，另一方面可以使他们的个体需求得到多样化满足，从而提升党员队伍的服务意识和价值。

二、新时期背景下党校教育培训工作的特点

（一）突出主业主课内容。新时期背景下，社会的改革逐渐朝着纵深的方向推进，社会的转型面临着多重变化。在多种价值观多元并存的基础之上，网络的发展对于社会以及人们思想的影响逐渐深入。基于此，党校在开展实际教育培训的过程中，必须要基于从严治党的立场，一方面要强化党员干部和学员的素质、能力和思想；另一方面要使其意识到党的事业发展过程中所面临的各种选择，对个体价值观进行引导，以此不断强化自身的服务意识和思想意识。除此之外，地方党校应该始终围绕党的十九大精神，将习近平新时代中国特色社会主义思想和实际的教育培训工作理念结合在一起，一方面突出主业主课的重要价值；另一方面要求党校在需求导向和问题导向的基础之上，对当地的一些现实问题和基础理论进行深入研究，以此使各种观点深入人心。

（二）用学术讲政治。政治意识是基层党校教师需要具备的一项基本技能，同时也是新时代背景下对党校教师教育水平和教育质量提出的要求。基于此，在实际中要求党校教师必须了解什么是政治，了解习近平新时代中国特色社会主义思想所涵盖的主体内容；学科的研究需要深入细致，并从专业相关的理论基础当中寻找更多能够与地方社会发展相契合的政治学理论知识，以此来帮助学员、干部体会中央、省、市委各项决策的重要内涵和来龙去脉。同时，党校教师应该带头讲规矩。学术探索无禁区，不是绝对地反对“四项基本原则”的言行，违反党的理论和路线方针政策的错误观点，无论公开还是私下里，在党校都是不允许的。由此可见，无论是党校的教师，还是全体教职员工，干部和学员都应该讲政治，用牢靠且专业化的学术观点来解释政治生活，以此来强化党校全体人员的基本政治素养。

（三）突出学员的主体地位。基层党校在开展教育培训的过程中，要求无论是领导干部还是学员都需要在实际的岗位当中摸爬滚打，一方面积累丰富的实战经验，使学员充分依靠自己的实力来解决疑惑；另一方面满足个性化需求，使学员可以将工作中的经验分享出来，相互学习和借鉴的同时，促进党校的建设和发展。基于此，地方党校在开展教育培训的过程中，需要采取多种方式互动，例如依托自我批评、思想交流会、读书会和课堂讨论等形式，一方面为学员成为培训的主体提供多样化场所，另一方面调动学员主动学习和积极探讨的主动性和热情，将所学到的思想感悟融入实际行动当中，突出学员的主体地位，以此来满足党校教育培训的实际要求。

三、以创新思维提升教育培训工作的途径

（一）强化党校环境的感染力。与其他校园主体环境和机关单位不同的是，党校校园环境的建设一方面要突出为人师表的教育理念和特色，同时也应该彰显机关单位鲜明的政治特征。基于此，为了能够将创新思维融入党校教育培训工作当中，党校管理者应该让学员感受到党校浓厚的办学宗旨、管理理念和价值准则。例如在党校电子显示屏、教室布置以及围墙标语等方面体现出党校的特色，突出其教育阵地的重要主体地位，以便于营造一个可以增强学员党性修养、科学理论武装的校园氛围。这样一来，不仅可以使各种各样的教育培训工作形成强有力的感染力，同时也能够帮助全体教职员工强化人文意识，以此为教育培训工作起到宣传引领的作用。

（二）构建合适的现场教学点。党校内部所开展的党性教育活动本身是一项系统性的工程，从最开始的课程开发以及各类课程结构安排，到后续的现场教学以及党性分析等工作，各方面各环节都需要在规范化且合理化的制度建设内进行全面部署和精准发力。例如，在课程开发方面，需要党校的教师深入社会当中进行党员需求调查，建立相对应的课程开发和更新机制，以此来用新的矛盾点和新的专题，代替陈旧的思想宣传教育。而在党性教育结构的安排方面，应该将课堂实践讨论、党性分析以及现场教学和专题讲授等环节融合在一起，使学员可以基于听、说、看、思等视角来全面落实党员干部的思想核心，以此来积极听取他人的意见，通过有针对性的讨论完善自身的党性修养。而在资源整合方面，则应该适当地打造合理的现场教学点，各个地区的党校由于处在不同地域文化的背景下，可以依照当地的特色文化来培养学员特色化的党性思想意识，使其能够利用榜样的力量来激发自己，树立坚定的信念，培养自身清正廉洁、敢于担当的作风修养。

（三）完善党校的制度建设。新时期背景下，为了适应党校教育培训的基本要求，地方党校管理者必须要完善相应的制度建设。在突出教师和学员两方主体的基础上，落实好教学各个环节，使党校一方面强化阵地意识、质量意识、责任意识和党性意识，另一方面基于硬件建设和软件建设两手抓，以此促使党校的教育培训工作真正具有时效性和针对性。在实践中，要求党校理顺内部关系，整肃校风和学风，以便于学员和干部营造相对和谐且稳定的校园环境，使党校的文化建设水平得到进一步提高。除此之外，地方党校还需要建立相应的长效培养机制、学术政治能力、提升机制以及相对应的激励机制等，充分发挥领导干部和基层学员的积极性和主动性，结合地方党校教育培训的特点，发挥其贯彻落实党的精神助推器的作用。从制度出发，完善学员的政治性和党性修养，使其在日后的实际工作中积极服务社会。

（四）创新教育培训方式。新时期背景下，随着互联网技术的逐渐发展，想要将创新思维融入党校教育培训工作当中，可以创新教育培训方式。以互联网为依托开展在线教育，利用现代化的教育教学理念，集结各方智慧，在实现资源共享的同时，促进党校教育培训工作实现现代化和信息化。