高职院校工商管理专业教学改革研究

2021-11-24周古月河南农业职业学院

现代经济信息 2021年1期

周古月河南农业职业学院

高职院校工商管理专业具有课程多、知识杂等特点，此专业牵涉到的领域较多，如营销领域、经济领域、管理领域等，学习此专业的高职院校学生较多，每年都会有大量的新生学习此专业[1]。所以，为保障此专业有较高的教学效率及教学质量，促进学生提升学习效率；为提前做好学生就业准备为教学目标，需要高职院校工商管理专业教学紧跟时代步伐进行有效的教学改革。

一、高职院校当前的工商管理专业教学状态

(一)教学观念程序化

教学效率的高低与教学观念有紧密联系，当前我国部分高职院校工商管理专业的教学观念比较传统，不具备新意，大部分的教学均依据教学纲领制定计划，创新意识及思维性匮乏，普遍的教学内容只是依据教材进行，过于程序化，致使教学工作虽然顺利完成，学生成绩也有所提升，然而学生却不具备熟练运用知识的能力。因而，高职院校工商管理专业教学的改革应当从革新教学观念入手，以提升高职院校教师对此专业的重视程度，进而对教学目标实施明确制定与划分。

(二)教学计划单一枯燥

工商管理专业一直以来均受到较大欢迎，是多数学子喜欢的专业之一。然而，此专业的教学却很难达到学生标准，部分教师于教学之前制定出的教学计划过于单一性、枯燥性，增加了繁多课程的学习难度，致使学生对知识的理解程度不高，学习效率低下，负面影响着学生的学习热情，不利于培养学生的创新思维[2]。且此类教学模式，形成学生学习成绩的两极化，即实践能力较强，但理论知识掌握不深刻；或者是实践能力偏低，理论知识成绩很高。理论与实践能力无法有效结合，影响着学生综合能力的升高。

(三)教学评价存在不足

高职院校教学过程中评价教学是较重要的环节，通过此环节，能够提高学生的自我认识能力，使学生自主学习能力进一步提高。但是当前的高职院校教学评价过程中，教师的评价用语充满批判性，此种缺乏客观性的评价过于严苛，较易使学生的自尊心受伤，从而打击着学生的自信，致使学生产生负面情绪，影响学生学习积极性的维持与提高，不利于开展教学，阻碍着高职院校对优质人才的培养[3]。因而，高职院校中的教学评价需要完善，以令学生在此环节之中即能够发现自身优势，也能够探寻出自身不足，以促使学生能够通过此环节不断完善自我。

(四)师资力量薄弱

优质的教学质量需要良好师资力量给予支持，方能够取得不错的成绩。然而，部分高职院校于此专业中安排的教师专业能力参差不齐，教师专业水平不足，教学水平有待提升，导致学生无法得到优质教学，教学质量的低下，导致学生的专业能力不强，为我国培养工商管理方面的人才带来了阻碍。因此，高职院校实施教学改革举动，需要强有力的师资力量给予帮助，以达到能够正确指引学生学习并提升其综合能力的教学目标。

(五)教学过程重理论

部分高职院校的教育受应试教学影响过深，在教学过程中，重理论轻实践，培养出的人才大多是专业理论理解程度较深，然而却无法运用于实践之中[4]。且此种教学过于枯燥乏味，不利于维持学生的学习主动性，也不利于培养学生的创新能力，致使学生的动手能力、谈判能力得不到较好培养。这对于学生日后走进职场，快速进入角色带来较强阻碍。因此，高职院校的教学改革，应倡导实践教学，以使学生的工作实践能力得到有效升高。

二、高职院校工商管理专业教学的改革策略

(一)革新教学观念促进教学改革

高职院校的教师应充分了解当下企业对人才的标准，并以此为教学核心，革新陈旧的教学观念，紧跟时代走向，进而设计出符合当前社会环境需求的教学设计，以促使学生可以在学习期间，了解社会走向，并以此为基础，设定合理人生规划[5]。下面将从工商管理专业的市场营销学课程来具体阐述如何优化教学流程、完善教学改革。

在市场营销的教学过程中，应当列举实际案例，如小白兔牙膏市场营销案例，此案例是通过对儿童牙膏市场的调查，及消费者需求等方面为基础而制定出的方案。教师可以通过小组讨论的形式，令学生明白案例的优点与不足，从而认识到自身的缺陷，使学生在学习之中不断完善自我，进而提升专业技能。在此教学过程中，学生充分明白了市场营销的重要性，致使学生的学习热情被较好启发，有利于教学工作的顺利进行，也有益于提高学生的学习效率。

(二)灵活教学激发学习兴趣

教学计划是教学工作中的关键环节，教学计划的优劣决定着学生学习兴趣高低，同时也决定着教学质量、学习效率的好坏[6]。因此，教师在设定教学计划时应充满创新性、灵活性，以激发学生的学习兴趣。

而在市场调研技能培养的教学中，可以在教学之初为学生确立调研目标，如令学生针对百事可乐设计营销方案，在此过程中，鼓励学生进行市场调研，并于此期间明确调研课题、设计调研方案、制定调查问卷、统计调查问卷及网络资料的收集，而后教师于课堂之上，针对学生的营销方案进行讲授，由于学生全程参与了方案的制作，致使学生的学习兴趣、学习动力及好胜心被完全激发，促进了教学效率的提升。上述教学过程中，教师充分发挥了灵活性、创新性教学特征，成功引发了学生学习渴望，推动了学生学习效率的升高。

(三)完善评价制度树立学生自信

教师给予学生的评价、学生给予教师的评价属于教学相长的过程，在此过程中，教师教学中的不足被学生指出，有益于提高教师的教学水平；学生知识水平的错处被教师纠正，有益于提升学生的学习有效性[7]。

市场开发分析技能培养的教学则需要学生理解并掌握市场细分表、产品定位图的设计方法，教师于教学过程中可以联合实际社会企业进行实践教学，以令学生充分理解所学知识。教学之后，教师对学生知识掌握程度进行考核并评价，评价方式应以激励语言为主，提醒学生的不足之处时，应以委婉语气给予提醒，并给出合理指导意见，同时鼓励学生踊跃发言，指出教师教学之中的缺陷，教师应对学生的意见虚心接受，并完善教学计划中的不足。

(四)组建优质师资队伍促进教学水平的提升

重视师资力量，强化师资队伍，以促进高职院校工商管理专业教学水平的整体上升，是教学改革中的重中之重[8]。因而，高职院校应给予教师队伍进行整合及培训，以促进师资力量的加强。

比如定期举办培训活动，培训内容包括教学理念、教案设计、教育理论、专业建设等。安排教学专业水平优秀的教授级讲师担任培训讲师，向教师宣扬我国教育政治方针，以令教师的教学观念紧跟国家教育走向，同时仔细讲解教师职业道德，激发教师的责任感；此外还应对教师提出活到老，学到老思想，以令教师明悟不断提升自身实力，才能更好的教育学生，为国家培养出优秀工商管理人才贡献一份力量。通过上述培训，教师的品德、综合素养、教学水平均有所提升，有益于高职院校工商管理专业教学改革的顺利落实。

(五)重视实践教学培养学生实践能力

工商管理专业是实践性、理论性较强的学科，因而在此教学期间，不仅要重视理论教学，还应加强实践教学，实践教学有益于加深学生对理论知识的理解程度[9]。

教师在教学过程中，可以选择校企联合教学的方式，即可以与社会企业共同打造良好实习场地，鼓励学生参与实习，并于实习的过程中，联合所学专业理论，增强实践能力。且在此实习期间，可以令学生提前走入社会，了解就业前景，有益于学生为今后工作做出优异行业规划。实践、理论的联合教学大大提升了学生的专业技术水平，使学生于工商管理方面的专业技能有进一步增强，是教学改革过程中良好的教学手段。