土木工程检测技术专业校企合作模式研究

付立群 潘长明

江西建设职业技术学院 江西南昌 330000

在定向、专业性的专业人才培养工作中，学校培养的人才必须与市场对人才的需求相贴合，学校要充分了解该行业的实际情况。企业作为直接的人才使用单位，更加明晰企业的上升空间与发展需求，因此企业在人才的招聘和选拔上更为明确，同时对技术人才提出了更好的要求。因此，学校应与企业结合，弥补学校在教学实践中的不足，培养实践性的专业化人才。以往，学校较为重视学生的理论知识，忽视学生的应用实践能力，使得学生在进入到社会当中，需要一个过渡期，来适应社会的整体市场需求，给自己合适的定位。

1 校企合作模式的发展之路

校企合作这种模式，旨在进行专业人才的定向培养，将学生从单纯的理论学习拉回到实践应用当中。通过校企合作模式，可以实现校园和企业之间的沟通，共同制定企业发展的策略，使人才培养更具有针对性，以适应现代化的市场需求。

在十九大报告中，特别突出强调了产教融合的重要性，同时产教融合的理念与校企合作相符合。因此，在国家一些相关的教育政策中，给予校企合作一些政策支持[1]。

在校企合作中，学校是校企合作的主导者与号召者，企业与学校在合作过程中，要通过资源共享、资源扶持等形式，促进企业与学校间的合作，企业与学校之间的合作可通过以下两个方面达成，一方面，企业应给予学校一定的资金支持，给予学生奖学金或者助学金的支持，或者在校方与企业共同开展合作项目时，提供具体的资金支持，同时企业也可为学校提供人员上的支持，例如将企业的专业性人才派遣到学校中，负责学生实践课程的教学等，给予学生实践上的指导，帮助学生实现理论上的过渡，充分将理论应用到实践中，提高学生的理论应用能力和实践作业能力；另一方面，校企合作性的培养模式是更具针对性的，因此在开展具体合作时，校方与企业可签订一定的人才培养人才，在人才培养中，学校可为企业输送高质量的人才，保证企业方的人员上的配备。例如，参与校企合作的学生，一方面能获得企业资金的上的支持以及具体课程的实践指导，另一方面，学生在毕业后，可直接去企业任职，解决当下学生就业难的问题与困境。总体而言这是一种双向共赢的合作方式[2]。

2 土木工程检测技术专业校企合作模式

2.1 采用实践班的模式进行校企合作

所谓的实践班合作模式是指给予学生资金或者资源上的支持，学校为提高学生的实践能力，提高学生的就业率，在这种实践班的合作模式中，学校要及时追踪市场需求和企业需求，对学生进行专业化、定向化的培养。

首先，在模式的构建过程中，企业中管理人员要直接参与到学生的线下教学当中，在学校设立相对的合作机构，企业中的人员可以参与教师的授课模式探讨会议，并提供一定针对性的建议。从学生层面，参与这种模式的校企合作需要签订协议，确保学生的知情权和企业的人才使用权，保障双方的权益。

其次，在课程教学内容层面，教师在备课教学当中，可以将企业中的工作元素融合到理论知识中，例如简单介绍企业的基本情况，企业中技术的发展应用状况等，必要时，可以简单引入企业的职前培训等相关工作，让学生在进入社会时，迅速适应市场的发展需求，做好个人的人生定位和目标规划，更好的投入到实践应用的工作当中[3]。企业也应该为学校提供一定的经济支持与人员上的支持，促进学校与企业之间的深度合作。同时，学校也应给予这些学术学生一定的奖学金、助学金支持，为学生节约一定的费用开支。除此之外，考虑到不同的企业的文化、精神、企业宗旨是不同的，所以在教学实践中，对相关的企业进行总结，宣告不同公司企业文化存在的共性，让学生更为深刻的理解企业文化的价值内核，便于学生进行职业生涯的规划。

另外，由于在校企合作中，学生是与企业签订协议的，所以企业需要重点关注学生教育成长，对于成绩优异的学生，企业可以设置专门的奖学金奖项作为对学生的奖励。

2.2 优化师资队伍

加强师资队伍的建设，既要重视教师的知识的渊博性，即专业知识掌握能力，同时也要重视教师的师德师风，具有良好的教学素质和教学素养，逐步提高教学质量和教学水平。学校在教学实践改革中，应聘请土工工程系的专业性人才或者学术性专家，鼓励优秀人才参与到人才培养方案的制定过程中，定期举办相应的学术活动。同时企业可以将企业内部的优秀人才引入到教学实践中，参与学校的课程讲授以及实操指导，在课程教学中用积极承担课程讲授的辅助性工作。通常情况下，高校的教师具有较高的学历，在理论层面具有很大的优势，但是在现实实践工作中，教师缺乏一定的经验，对企业的实践关注不足。土木工程专业需要学生具备较高的实践素养和操作能力，因此学生对专业的掌握也不能单纯的停留在理论层面，要从理论出发，回归到基本的实践当中，从实践中强化个人的理论知识能力。在学校与企业的合作过程中，学校应整顿并优化教学队伍，可以采用以下两种模式[4]。

其一，要求教师自动参加企业的工作当中，教师需积极利用企业资源，盘活资源，在校企项目中锻造自己的实践能力，丰富自己的教学经验，方便在以后的教学设计和教学规划中，掌握教学的侧重点和设计的关键点。教师毕竟要以教学为主，所以参与到企业的实践工作的时间有限，这就要求企业可适当安排一定的工作项目，让教师在一定的实践中，完全参与到企业的项目当中，深度体验工作项目。其二，学校可以通过外招或者内部招聘的形式，为学校选拔应用型人才，充分满足学生对于理论和实践操作能力的学习需求。教师作为学校中实践课程中的主讲老师，需从理论中总结相关的经验，给予学生理论上的指导，而对于实践课程的教师，需要对实习学生进行技术上的操作指正。其三，作为一种双方互利共赢的合作模式，学校在为企业输送一定的人才外，学校也要关注学生的未来发展，关注该模式中存在的不足，进一步思考未来的改进措施。除此之外，教师在参与到企业的合作项目中时，要了解最新技术的发展状况，毕业学生未来实践过程中存在难点和障碍，以便在后期的教学中进行技术培训和指导，推动校企合作的开展。

2.3 建立系统性的人才培养方案

校企结合的模式，有利于专项培养土木工程检测技术专业，其培养过程中具有较高的针对性，另外，在人才培养当中，学校与企业要建立系统性的人才培养方案[5]，确保人才培养方案的系统性、完善性、可操性。

首先，在教材的应用层面，教师可以选定契合校园和企业的针对性教材，舍弃掉以往教学中应用的旧教材，注重教材中的实践性内容。若一些企业本身的实践能力较强，企业可以总结一份技术资料，发放到学生手中，增强学生的实践类知识层面的理论知识。学校与企业应实现资源写作和互相的沟通交流，例如学校可以借鉴企业的实践案例，或者企业的专业型人才参与到土木工程教案编写等，为学生提供更多的新型案例，针对实践当中的案例，用相关的理论知识进行剖析，锻造学生的思维方式，让学生具有解决问题的能力。

其次，在教学课程规划当中，学校与企业之间需要进行协商合作，学校与企业在人才培养中，要进行工作上的分工，例如在理论层面，可由学校中的老师安排授课，注重学生的基本理论素养，但在实践层面，可以安排企业的技术人员，进行实践指导，在实践操作中，列举企业中的真实案例，让学生充分调动自己的理论储备，思考问题的解决方式与措施，调动学生参与的积极性，提高学生的思维能力与实践能力[6]。在一些企业中，存在着较为集中的高级职称技术人员。这部分员工都可以将其安排到学校中，承担教育工作指导教师的职责，若企业员工技术水平有限，或者学生尚且处于基础教学的学习阶段，学校可以安排企业中的技术人员，为学生提供技术指导，与教师共同授课。

另外，企业也可以根据相关安排和需要，参与到学生的考核当中，了解学生的学习状况，以及学生的学习效率与学习成果，这对于今后工作的开展具有重要性意义，同时企业给予学生的评价更为客观，而不是单纯唯分数论，会综合考虑学生的日常表现和实践操作能力。这有利于增强学生的信心和专业能力。例如对于土工工程检测技术专业的学生，不排除存在理论认知层面存在较大的劣势，而在具体实践过程中，其动手能力量与学生的思维灵敏度较高，在具体实践中取得优异的成绩，表现能力较强，但是传统的学生考评标准，存在唯分数论的问题和现象，学校与老师过于重视学生的理论掌握能力以及理论应用能力，很少重视学生的实践能力，这种唯分数论的评价方式存在不合理性，也缺乏对学生的客观评价，但如果将实践能力引入到学生的评价体系中，能有效的避免以上状况的出现。

2.4 校企结合创建技术创新平台

学校要努力提高院校的综合实力，建立专业型人才培养体系。提高企业与学校开展合作的意愿。平衡与企业开展具体合作的关键节点，通过资源整合、人员的调配，建设开发性的建设平台，不断满足社会发展需求以及市场对于人才的需求。融合现代化的教育习题，将现代化的职业教育融入到社会的发展和公共体系的建设上，使学校的人才培养与市场人才需求相接轨，旨在为社会输送高质量的人才[7]。校企合作模式不同于专业型的学校教育、以及企业的市场化运营，在新时代实践需求的推动下，学校的技术研究人员对土木工程检测技术的实践情况，以及存在的实践难点、实践瓶颈有更多的认知[8]。校企结合创建的技术平台，能够为学生和教师提供实践的机会和平台，也有利于企业中的技术人才提高自己的理论素养和学术能力。

现阶段，企业正致力于技术创新与技术上的发展，所以企业在技术创新与技术研究中具有丰厚的经验。因此学校可以将技术创新的基地选定在企业内部，在暑假、寒假或者校企的合作项目中，学生与教师可以在企业的技术创新基地中进行相应的技术研究[9-10]。

3 结语

专业性学科与企业相结合的校企合作模式，能够实现学校与企业间的资源共享和互助交流，共同致力于土木工程学科的未来发展，构建适合学生学习并增强个人操作能力的学习模式。必要时，企业中的技术人员可以直接参与到学生的人才培养计划中，例如技术人员可以参与学校的教材编写，实践教学当中，有针对性的解决学生实践中的难题。同时，对于校园中教师，教师应密切关注企业以及市场的发展需求，在实践中积累经验、锻造自己，企业可以安排一定的项目，让教师深入参与到项目工作中，深刻了解学生需要掌握的技术能力，同时教师能在企业工作中，提高自己的实践经验值，丰富教师的阅历，便于教师更好的指导学生。