基于语境教学模式下初中英语教学探讨

郭福兰

重庆市涪陵第十七中学校 重庆 408000

英语教学中的语境营造主要是指语境认知、语篇语境、情景语境等的营造。教师在教学过程中根据教材内容应当设立不同的英语语境，从而让学生能够在英语学习氛围下更好的理解相关知识。所以，教师应当结合学生的实际认知情况来为学生营造英语语境，让其能够在主动探索过程中提升英语学习能力。

1 重视课前热身，营造良好英文语境进行课程导入

在英语教学过程中，为实现英语课程的高效授课，教师应当注重在课前导入环节为学生营造适当的英语语境氛围，使学生能够更快地投入到此节课程学习中。因而，在英语课前“热身”环节，教师可以借助播放英语歌曲、播放与教材相关的英文动画等形式营造英语教学语境以及开展课堂教学，为学生营造适宜学习的氛围，充分激发学生的英语学习热情。除此之外，教师借助语境的营造，也会使得学生在掌握基础英语词汇与词组过程中，学会借助英语相关词组开展英语表达，有效提升其综合英语运用能力。

例如，教师在开展《Talking about friends and family》内容教学时，为了使学生掌握常用交际功能句型开展交流，并且能够学会向对方表达请求以及询问别人的喜好及问答，教师在课堂授课前可营造更加适合的英语语境。具体而言，教师可以借助多媒体播放相关对话，并配以动画演示的方式使学生对所要学习的内容产生浓厚的学习兴趣。其次，教师开展示范阅读，引导学生在所营造的语境中互相打招呼，并回顾之前两单元所学习的内容，引发学生主动开口说英语的兴趣。再次，教师在黑板上或是利用课件出示“Could you please tell me your name？Sure.”等对话内容，让学生能够在教师的引导下积极开展英语练习与学习活动[1]。

2 设计语境可帮助学生养成应用英语的习惯

所有的语言教学都有语境，为了正确理解语境，就必须有语境的应用和对语境中所隐含的信息的理解。在现在初中英语的教学课堂上，一些教师仍然坚持旧的教学理念，用老套的教学模式去教育学生，导致学生没有用英语交流的意识，更不会在日常生活中交流英语，而是被动地学习英语，从而产生了初中生英语底子差、讨厌学英语、不会读英语的现象。因此，教师应该提倡“多动手，多动嘴”，即动手写英语，动嘴说英语。但是，目前大多数教师似乎并不能让学生主动参与到英语的学习当中，他们的不主动说英语、不主动写英语就使他们的交流能力日渐下降。长期下去，这样老套的教学模式不但让学生失去学习英语的兴趣，也影响了他们的学习效率，最终导致他们学习英语的积极性不是很高。这个时候，语境教学的开展就显得极为重要了，语境教学可以帮助他们养成日常讲英语的习惯，让他们将英语交流应用到生活和学习中去。

3 将学生对英语语法的理解程度提升起来

语篇是由词汇和语句组成的，而且不同的组成方式可以表达出不同的意思。而对话是将语篇中的重点提炼出来，富有情感地进行表述。教师在教学过程中可以将其作为切入点，在进行语篇教学的时候创建一定的语境，帮助学生获取知识的同时，对一些理论能够快速直接地接受，使学生身临其境，产生情感共鸣。虽然语境在语篇中“无处不在”，但是只要想产生语篇，就得创设出整体的语境。因为语篇中蕴含了很多信息，比如地点、时间、环境等，而语境是针对性的详细明确的叙述。这种教学方法可以有效地让学生理解英语语法，通过语篇提炼出重点内容，以对话的形式掌握更加深刻的知识。

4 通过合作探究让学生将语法的规则掌握

初中学生的心理及生理都在成长中，在学习过程中的表现欲较强。但是学生由于自身的能力有限，很难透彻地理解知识，甚至只能凭借死记硬背的方式记忆语法规则，这样的方式虽然可以保证学生能够记住，但是长时间不复习巩固，学生就会忘记那些语法规则。而且从科学记忆的角度来讲，这样的教学方式是不合理的，学生只是根据教师所讲单纯地罗列出知识点，学生对知识理解得不够深刻，更不可能构建知识框架，即便能够应用，也经常不懂其中的道理。在语法教学中，最好的办法就是通过语境渗透教学，将语法规则融入其中，让学生通过合作对知识进行探究，使学生真正掌握语法的规则。

5 多元教学，提升文章立体感受

在初中英语课堂教学中，可借助多媒体设备、组织学生进行情景表演、布置短视频短剧拍摄等多元化的教学手段，大大提升文章的立体感，营造生动有趣的课堂气氛，让学生对文章本身的内容产生浓厚的兴趣，以及更为深刻的理解。

在教学实践中，这种多元化的教学模式在高中、大学更为普及，深受教师与学生的欢迎，演讲、展示等多元化的学习模式，都带给了学生对知识点的深刻体悟。多元化的英语语境教学，才能激发学生主动阅读、表达的热情，打破课堂学生发言的“morning”“understand”“see you”怪圈。例如在选修8Unit1的教学中，就可向学生展示Pentagon、White House、Capitol Hill、Washington的相关照片资料，为他们介绍美国历史，激励他们表达自己的观点、分享自己的知识[2]。

创设阅读语境，激发学生的探究能力和独立思考能力，让其深入的思考、感受文章内涵与情感，进而主动开拓自己的知识面，把握文章背景中的人文背景，产生对其的好奇心与探究意识，突出学生在课堂中的主体地位，培养其独立思考能力与批判思维能力，使其在交流中、实践中、多元化的体验中领悟“第一千零一个哈姆雷特”。

6 结语

英语教学离不开语境的创设，只有将所学内容与语境相结合，学生才能快速简单地理解知识，并且找到知识间的互通性，为今后的学习奠定基础。创设语境的主要目的是让学生联系所学内容进行下一步学习，在学生掌握知识的同时，让学生的能力得到提高，能够与所学内容产生情感共鸣。语境的创设还可以有效激发学生的学习兴趣，让学生的口头表达能力得到提升，创新意识得到培养。