浅谈新媒体在大学教学中的应用

宋明明

郑州财税金融职业学院 河南郑州 450000

信息技术发展迅速的今天，新的教学媒体通过计算机技术和信息网络技术已经开始全方位的和高等院校的课堂教学相结合，对高等院校教学改革起到推动作用。它直接作用于教学架构、教学方式方法等，并且对于提升教学品质、培育新型人才起到促进作用，不过与此同时，在具体的教学工作当中也产生了不足之处。

1 新媒体的定义

新媒体这个词最初是在美国出现的，权威机构给出的新媒体的定义是，凭借数字技术，依靠网络展开信息传输的媒介。相关学者指出，新媒体这个定义是和旧媒体相对来说的。和报纸相对而言，广播属于新媒体范畴；和广播相对而言，电视甚至网络就属于新媒体范畴了。当今时代的新媒体关键指的是以计算机信息处理技术为前提形成的媒体方式，包含网络媒体和另外的数字媒体。现阶段，这些新媒体技术已经逐渐应用到了课堂上，发展成高等院校课堂教学当中的关键组成部分。

数字媒体是为了辅助完成教育教学工作，在教学过程当中方便教师和学生携带、方便传输教学信息内容、帮助教师和学生之间进行信息互动的物质工具。原有的教学媒体包含黑板、挂图、模型等等，然后又有了幻灯机、电视等技术教学媒体，到目前种类繁多的信息教学媒体也开始出现，其中包含已经在教学课堂上大范围使用的多媒体计算机教学系统，还有最近一段时间被广泛利用的微课以及在所有的高等院校逐步健全起来的网络教学平台，都属于新媒体技术在教学活动当中的运用。

2 新媒体技术在高校教学中的应用

2.1 多媒体计算机教学系统

多媒体计算机教学系统是将多媒体计算机系统作为前提，营造出特殊的多媒体氛围，利用多媒体教学软件完成的。这种多媒体氛围包含进行课堂演示的多种多媒体教室。在多媒体教室当中，教师可以利用文字的方式、图像的方式、音频视频的方式来开展教学，利用生动的方式方法展开教学。这是对原有的板书教学的重大变革，更方便学生接受知识和信息。比如外语教学过程当中，原有的教学方式更重视利用课本来掌握知识，这种教学形式过分单一，不利于提升学生的语言实践水平，还会导致学生学习上的倦怠感。而多媒体教学能通过多种教学媒体体现出多样的教学形式，可以利用图像音效等使教学过程更为生动形象，让学生感兴趣，可以利用音频视频让学生感受到真真切切的语境，有利于学生语言实践水平的提升，还可以利用多媒体教学对学到的知识和文化产生更直接具体的感知。因此，多媒体教学系统能够更好的弥补原有教学过程当中的不足。

2.2 微课教学

最近几年的时间里，微课这种全新的教学模式开始在个大学课堂当中流行起来。目前我们提到的微课，主要指的是利用视频来讲述某个教学知识点或者教学环节的教学方式。它可以用网络或者移动设备来体现出灵活性的特点，也可以作为平时教学的补充。和原来的教学方式进行比较，微课提供的内容更为简短，更注重突出重点，可以通过多种形式进行体现，所以能够在高校当中普遍运用。相较于传统课堂，微课的时间一般很短，能够通过短视频来提升学生的兴趣，能够让课堂变得更具成效。课堂教学之外，微课可以有效促使学生自主地融入到学习当中，其碎片化和移动化特点更方便学生学习。正是由于具有这些原有的教学模式没有的优越性，微课这种教学模式才开始得到了越来越多的关注[1]。

2.3 网络教学平台的应用

网络教学平台指的是具备组织性，能够跟踪、估测、传输、体现、管理学习内容和学习活动，使学习者彼此进行互动的计算机网络系统。一个相对完善的网络教学平台一般情况下，包含网上教学内容开发、网上教学管理、网上教学支持三个系统。利用这些系统教师可以把教案转化成网上课程，并且在网上进行问题回复、知识讨论、作业、考核等互动内容。和原有的课堂教学进行比较，网络教学平台不再受到时间和空间的约束，在平台上拓宽和补充教学资源，能够给学生带来更丰富的学习内容，做到资源的传输、共有和分享。与此同时，网络教学平台还能够促进学生自主学习，尤其重视学习的自主性和个性化，有利于学习成效的提升，而教师也可以利用教学管理系统对学生的学习状况进行引导和监督。

2.4 构建教学云平台，资源共享

云平台属于进行数据存储的数据库。高等院校需要加大力度进行云平台的建设，使多个教学系统数据之间能够更好的衔接，并且做到共有和分享。教学云平台包含资源平台，网络学习平台等多项内容，可以把公开课、多媒体课件等内容传输到平台上，不但有利于学生学习，还有利于学校教学水平的提升，有利于发掘出学校高质量的教学资源。

3 新媒体技术在高校教学改革中的价值和影响

这些新媒体技术的融入正在促使原有的教学思想和教学方式方法发生变化，让教学过程和学习过程更为有趣、更为灵活、更为高效，为高等院校的教学改革带来了关键性的技术支撑[2]。

3.1 使教学活动更为灵活，互动性更强

原来开展教学主要是教师进行讲解，伴随着现代教育理念不断取得进展以及得到大范围的运用，现代教学方式更注重以学生为主体。新媒体技术为这一教学模式取得进展带来了技术方面的支持，不再受到时间和空间的约束，教学活动可以更为灵活。学生在上课之前和课堂之后都可以利用新媒体技术来学习知识，自行选取自己喜欢的内容进行知识补充，学习不再只是在课堂上进行，课下时间学生依然可以依照自己的需求和学习计划展开学习，方式更为灵活，能帮助学生更好的巩固知识和拓展知识，并且提升其自主学习水平。而教师也不再只是将全部精力、更多的知识、更多的学习资料过分集中在课堂45分钟当中，网络平台能够提供更多的教学资源，能够不断地对学生的学习状况进行管理，这样课堂上教学重点可以更加明确，并且更容易被学生接受。

在新媒体特别是网络系统的帮助下，老师和学生之间的交流变得更为简单。原有教学模式当中教师和学生进行交流关键是在课堂上，因为现阶段的教学已经不再受到时间和空间的约束，教师和学生之间进行互动可以更为灵活多样。不仅能够在课堂上展开，课下在网上仍然能够继续进行。教师不只是传授知识，更需要为学生的学习进行引导，甚至一起融入到学术探讨和研究当中，网络让学生和教师之间进行互动可以变得更加频繁，也变得更为高效。

3.2 整体教学与片段式教学进一步协调

原有的课堂教学能够使学生对课堂知识有系统的了解，教师可以对重点知识进行重点讲述。如外语教学当中，一般情况下围绕教学目的，针对关键性的语法、知识难点、新的单词和词组、新的句型展开重点讲解和训练，不是太关键的知识和内容会进行粗略的介绍，因为课堂时间比较短，没有办法将所有的知识和内容全面顾及。这种状况下，新媒体就能够更好的处理这些问题，教师可以将所有和知识点相关的内容通过文字或者视频的方式传输到网络平台上，方便学生依照需要来学习。与此同时，也可以把听力教材传输到网络上，方便学生展开听力训练，也可以规定学生通过录音或者书面方式完成作业上传到网络平台，方便教师批改、点评。这种方式方法把课堂内容碎片化，不仅将占据大部分课堂时间的内容转移到网络上，更为关键的是方便学生对自己不了解的内容或者感兴趣的内容展开更深层次掌握，也能够满足多个方面的学习需求，与此同时，有利于学生自主学习兴趣和水平的提升[3]。

4 结语

新媒体技术取得的进展直接影响到原有的课堂教学，高校教学方式方法因此而发生了一系列变化。新的教学媒体能够使教育方式更为多种多样，更为灵活，它为原有的教学提供了全新的模式和途径，能够促进高校教学的改进和完善，新媒体运用到高等院校教学当中已经成为必然。不过在具体的运用当中，新媒体展开教学依然有很多不足之处，它并不能代替原有的课堂教学，更无法取代教师具备的价值，要从技术的层面、管理的层面、思想认知的层面尽可能的减少不利于新媒体发展的因素，从而使科学技术真正的为教育教学服务。