巧妙设计，指导学生随文习作

江苏省昆山市实验小学 王溢涓

在小学语文教学中，习作教学是十分重要的组成部分，但是不少学生都畏惧写作，不知道该从何处入手写作。我在教学中采用各种方法优化设计，让学生能在广泛阅读中收集更多的写作素材，在个性化表达中学会阐述观点，在思考和辨析中提高思维能力。在我设计的随文写作促进下，学生可以基于所阅读的课文展开专项写作训练，进而多学多练，提高写作能力，感受写作的快乐。

一、链接课外文本，汇编精彩

《义务教育语文课程标准（2011年版）》中提出，在小学语文教学中要促使学生扩展阅读面。课外阅读总量不少于100 万字。我尝试将课外阅读和随文写作结合在一起，让学生在拓展阅读量的同时也提高自己的写作水平。我鼓励学生先根据课文的主题展开课外拓展阅读，然后整理阅读资料，说说自己的阅读感受。在指导学生阅读六下《三打白骨精》时，我鼓励学生积极展开拓展阅读，尝试阅读《西游记》中的其他内容，并在读写结合的活动中尝试以《西游记》中的某一个人物形象为例子，说说自己的阅读感受。我鼓励能力较弱的学生首先选定自己重点品读的人物形象，然后摘抄自己认为写得十分精彩的句子，并说明自己为何认为这些句子十分精彩。如有学生摘抄了“石猴出世”中的部分句子，并认为这些句子展现出了石猴的勇敢，写得十分精彩。在学生整理完毕后，我又鼓励学生整合各种信息，并说说自己的阅读感受。有学生提出：“我认为孙悟空这个人物写得十分精彩。孙悟空并不是一个有勇无谋的人，他在智斗二郎神时，变化了诸多形象，这不仅展现出其能力很强，更展现出其和二郎神斗智斗勇，有聪慧机智的一面。”学生在随文练笔中写了自己对孙悟空的理性认知。

对有能力的学生，我还鼓励学生尝试展开仿写活动，这样能让学生更好地展现自己的创作能力。对能力不够强的学生，我则安排学生尝试总结文章中的精彩片段，并在写作中展开赏析，这样也能促使学生的表达能力得到提升。

二、表达个性观点，弘扬真善

《义务教育语文课程标准（2011年版）》中提出，习作练习的目的是让学生逐步学会关心周围的事物，在观察中丰富自己的见闻，并尝试在写作中说出自己的独特感受，这样能让学生更好地积累习作素材。我在教学中鼓励学生积极展开观察，并围绕自己感兴趣的内容进行分析，尝试阐述自己的个性化观点。在学习六上《爱之链》时，有学生提出：“这篇文章中的故事巧合性也太强了吧，乔依帮助过的老奶奶怎么可能正好又帮助了自己的妻子呢？”我提出：“其实如果你仔细观察的话，就会发现在生活中还有不少巧合的事情，正是因为这些巧合的存在，我们的生活才变得更精彩。”我鼓励学生在随文练笔的活动中尝试写写自己的观察经历，说说自己在生活中发现了哪些巧合的事情，并说说自己从中感受到了什么。如有学生提出：“我有一次好心帮一个路人指路，却发现原来他竟然是住在我们小区的邻居。我们就这么认识了。有一天我忘记带钥匙了，正好遇到他，他还邀请我去他家做客，等我妈妈回来了再回去。通过这件事情我发现，如果生活中我们都怀着一份善良，就会发现有很多美好的事情。”学生在练笔中表达了自己的个性看法，并感受到了真善美。

为了更好地展开随文练笔的活动，我总是鼓励学生围绕课文中的某一个主题展开思考，联系自己的生活实践和生活经验进行回顾，并围绕这些事情写出自己的个性化观点。这样的活动能让学生逐步学会分析，感受到什么是真善美。

三、追踪社会热点，深化思维

小学语文课本中的不少课文体现出了一定的时代气息，我在教学中围绕这些课文引导学生尝试追踪社会热点新闻，并结合自己的想法写下分析和判断。这样也能让随文练笔的形式变得更加丰富多彩，激发学生的写作兴趣。在学习六下《天游峰的扫路人》时，有学生谈及：“现在的扫路人真的很不容易，因为不少游客都会随地乱扔垃圾。”正好前不久在网上有“最美公路因为路人乱扔垃圾而变得惨不忍睹”的消息，我便鼓励学生展开热点追踪活动，探究一下景区的卫生情况，并思考如何才能改变乱扔垃圾的现象，并尝试将自己的理性思考用文字记录下来。学生围绕该热点新闻展开了追踪阅读，并写下了自己的分析，如有学生写道：“不少景区垃圾桶很少，所以人们很不方便，但是这也不能成为乱扔垃圾的借口。我认为应该加强景区的管理，用宣传画等形式提醒人们不要乱扔垃圾。同时，景区也要多设立垃圾桶，让人们可以更方便地丢弃垃圾，这样双管齐下，效果才更好。”在这段文字中，学生写出了自己的理性认识。

《义务教育语文课程标准（2011年版）》中提出，在综合性学习中要促使学生关注身边的、大家共同关注的话题，组织相关的讨论。因此我便将阅读和写作结合起来，组织此类型的随文练笔活动，这样能让学生产生社会责任感，进而多思多想，争取写出更具有时代气息的好文章。

在指导学生展开随文练笔活动时，其实还有很多方法可以使用，如组织学生参加某种语文实践活动，并让学生写下对活动的感受，记录下活动的经过等。我在教学中根据课文的情况选择合适的方法组织学生展开随文习作活动，让学生的课堂学习变得更加丰富了，同时也让学生的语文综合素养得以提高。