基于“课岗证赛”融合的中职会计专业人才培养模式改革与实践

文/覃仕克

受教育制度不断改革的影响，中职院校会计专业教学工作获得了长足的进步。对中职院校来说，改革与优化人才培养的方式，能够提高教学工作的效率。为了进一步增强实际教学工作的效果，教师应该重视“课岗证赛”之间的紧密融合，实现理论知识和实践应用之间的有效融合，达到证赛互补的效果。借助于这种教学模式，一方面，可以增加学生学习的热情和积极性；另一方面，可以让学生提前熟悉未来的工作岗位，真正保证了中职会计专业人才培养工作的质量。有鉴于此，系统思考和分析基于“课岗证赛”相融合的中职会计专业人才培养改革与实践的有效策略显得尤为必要，具有一定的研究意义与实践价值。

一、相关定义阐释

就“课岗证赛”相融合的中职会计人才培养方式而言，其中“课”针对的是会计专业课；“岗”针对的是相应的会计岗位群；“证”针对的是会计专业技术资格证书，或是初级会计师证等有关职业资格证书；“赛”针对的是不同类别的会计职业技能比赛活动[1]。实际上，这种会计专业人才的培养方式，是以深入调查和掌握企业对会计人才的需求状况作为前提，充分借鉴企业中专业人士的意见，参考会计职业工作岗位的相关规定，同时将相关会计职业资格标准、工作岗位的实操能力等作为考核指标，最终明确具体的教学内容，另外，还应该把会计职业技能竞赛项目渗透到会计专业教学工作当中，实现理论知识和实际操作的密切结合。通过举办会计职业技能大赛活动，增强了会计专业课程教学工作的效果，让学生能够获得更多的会计相关知识，达到了既定的教学工作目标[2]。

二、现阶段中职院校会计专业人才培养的状况分析

现阶段，中职院校在开展会计专业课教学工作的过程中，呈现出诸多方面的缺陷与不足：中职院校在会计专业人才培养的定位方面较为模糊，不够清晰，将课堂教学工作放在首位，忽视了对学生实践应用方面的培养。虽然一些中职院校已经意识到这一问题的严重性，并开始减少理论教学所占据的比例，但是，对于实践应用课来说，依然未和社会上的会计工作岗位相结合，难以满足实际工作需要，影响了学生未来的就业[3]。实际上，很多学生对实践课的教学不够满意：实践性应用课程数量很少；实践性训练难以和具体的工作岗位相匹配；从实践性应用教学的内容方面来看，仍然和具体工作岗位存在严重脱节的现象，由此致使实践教学过于形式化，难以发挥出其应有的作用。笔者通过查阅大量的相关研究论著与文献资料之后，从中了解到，大部分中职院校中的会计专业学生均对实践教学课程的设置感到失望。由此看来，当前中职院校会计专业人才培养的现状令人十分堪忧，需要积极推广和应用课岗证赛相融合的全新会计专业人才培养教学方案，以便获得良好的教学效果[4]。

三、中职会计专业人才培养改革与实践的有效策略

（一）科学制定课岗相结合的会计专业人才培养策略

对中职院校来说，在大一时期，学生会学习“基础会计学”的这门课程，属于财会类专业需要学习的专业基础课程。所以，要求学生深入了解会计工作岗位的具体要求，加深理解，明确自己的学习任务与宗旨。以提高学生学习的热情作为主要目的，中职院校需要利用参观企业的形式，帮助学生掌握具体会计工作岗位的详细的内容与步骤，提高在会计职业方面的认识程度。在教师讲授相关会计理论知识之前，可以为学生们发放记账凭证、账页以及会计报表等有关记账信息资料，与此同时，结合会计行业的详细核算步骤，合理设置与安排具体的教学内容和顺序，注重融入更多的实践训练方面的教学内容[5]。具体而言：其一，教师应该先为学生们讲解相应的会计对象、基本假设、会计基础、会计信息相关规定等内容；其二，教师应采取有效的演示教学方式，在教学课堂中为学生展示凭证、账页等相关资料信息，然后细致为学生们解析账户、会计凭证和会计账簿等有关知识；其三，将xx制造业某个月份的经济业务作为例子，为学生讲授借贷记账方法的合理运用知识，并依据相应的原始凭证信息，能够实现准确登账、期末账项的改进、对账以及结账等。上述工作环节结束以后，应合理制定出当月的会计报表。因此，科学制定课岗相结合的会计专业人才培养策略十分必要。

（二）建立基于“课岗证赛”融合下的中职会计专业模块课程体系

一方面，在中职院校进行会计专业人才培养的过程当中，着重把职业岗位能力、职业资格考证以及技能竞赛项目融入会计专业课程当中。在此过程中，需要重视培养学生的会计职业能力、工作能力，提高学生职业素养的同时，使其职业拓展能力变得更强[6]。另一方面，中职院校开展会计专业课教学工作的时候，应该将夯实学生的会计基础知识和技能作为主要内容，不断提高其会计专业技能，积极组织学生参加各种会计技能比赛活动，并且加大先进技术的运用力度，训练学生的创新思维与能力。教师在进行具体会计专业课讲授的过程当中，需要结合社会企业对会计人才的需求状况，合理设置相应的实训教学项目，不断完善实训教学课程，实现人工和信息化两种模式的紧密结合。与此同时，为学生构建适合的实践教学平台，让学生能够接触到基础知识、专项技能、综合技能、顶岗实习等不同方面的实训。

（三）注重网络技术在中职会计专业教学中利用，加大相关配套教材的开发力度

对中职院校而言，进行会计专业课程教学工作，以“基础会计学”课程为例，假如教师仅以相关会计理论知识讲解为主，显然会使很多学生失去学习的兴趣和热情。为了改变这种不良的情况，教师应该注重网络技术在中职会计专业教学中利用，以便获得良好的教学效果。比如，微课、翻转课堂、视频动画等教学方式均可以被应用到中职会计课程教学工作当中，能够实现线上与线下教学之间的有效融合，发挥出各自的优势，达到取长补短的目的。与此同时，给予学生更多的会计学习时间，增加学生的知识储备量，使课堂教学的效率获得有效提升。除此之外，加大相关配套教材的开发力度也非常关键。在此过程当中，需要密切结合中职院校的特色，以满足企业对会计人才的要求为宗旨，实现工学融合，完成有关配套教材的精心设计任务，有利于增强学生的实操能力[7]。由此可见，注重网络技术在中职会计专业教学中利用，加大相关配套教材的开发力度可谓至关重要。

四、结语

本文通过阐释“课岗证赛”相融合的中职会计人才培养方式的内涵，分析当前中职院校会计专业人才培养现状，提出了基于“课岗证赛”相融合的中职会计专业人才培养改革与实践的有效策略：科学制定课岗相结合的会计专业人才培养策略、建立基于“课岗证赛”融合下的中职会计专业模块课程体系、注重网络技术在中职会计专业教学中利用，加大相关配套教材的开发力度。希望此次研究与分析的内容和结果，能够得到有关中职会计专业人才培养工作人员的关注与重视，并从中获得相应的借鉴和帮助，以便增强基于“课岗证赛”相融合的中职会计专业人才培养改革与实践效果，进而推动我国中职会计专业人才培养改革工作的不断发展与进步。