基于产教融合的职教人才培养研究

南充职业技术学院 杨明轩，王爱华，李跃华

2017年3月，南充职业技术学院与吉利四川商用车公司签订协议，共同开展“成蝶计划”培养人才。通过学院与企业合作，形成以职业（工作）为载体，校企相互支持，相互促进，浑然一体的办学模式，即“产教融合”模式。经过3年多的实践，探索出在学校中学习和在企业中学习的人才培养模式，成效显著，受到学校、企业、学生的一致好评。

产业发展必须依托人才优势，南充职院为更好地对接汽车汽配产业，在校内建有国家财政支持的一流汽车实训基地，建有吉利汽车人才培养基地，建有四川省级智能制造生产性实训基地、数控实训基地、机械加工工厂、汽修厂等项目。重点培养生产性和服务性人才，实现学校与企业紧密结合、课程与实训有效整合、实训与科研有机渗透、实习与就业直接挂钩，实现毕业证书与职业资格证书“双证”对接与融合，更好地服务于地方产业发展。

1 “成蝶计划”项目内容

“成蝶计划”是吉利汽车与学院深化产教融合，培养职业技术人才的重要途径。根据“成蝶计划”远程班要求，校方按照企方需求设计课程，以工学交替的“教学工厂”和实践教学的“现场案例分析”模式，强化训练学生的实际操作能力；企方为校方制定相关专业培养方案和培养计划，并导入企方各项规章制度和企业文化等融入教学课程，以加强文化基础课、专业技能课教学。校企双方根据各自的教学计划和生产安排，开展实践教学、企业顶岗实习等。因此，“成蝶计划”是将优质可塑性较强的基础性人才，即未孵化的“蛹”，通过校企合作、产教融合，培育成为符合“中国制造2025”发展方向的专业技能人才，实现“破蛹成蝶”，变成美丽的“蝴蝶”。

“成蝶计划”采取“五定、五共同”的运作模式。“五定”即定学校、定专业、定学员、定课程、定岗位；“五共同”即共同制定培养方案、共同制定人才标准、共同进行人员选拔、共同进行课程设置、共同进行质量评价，从而为汽车生产、装配、检测、维修、营销、服务等全产业链培养人才。

2 “成蝶计划”的培养体系建设

为推动产教融合，优化人才培养机制和培养模式，吉利充分利用汽车产业优势，在人才培养体系建设、课程体系建设、实训基地建设、信息化互联网+资源平台、师资培训、匠师培养、学生岗位实践和创新创业等方面进行支持和投入，并将教育扶贫与就业相结合，为汽车制造全产业链培养高素质技术技能人才。

（1）教学体系。吉利四川商用车公司为南充职院提供通用技能与专业技能、汽车制造与装配等专业课程资源和企业文化，安排教师到生产一线进行岗位培训，培养能讲授企业内部课程的教师，并结合生产标准和企业文化，把企业用人标准与培养大纲融合，培养汽车专业人才，形成特有的教学体系。

（2）课程体系。企业将12门精品课程纳入在校学习计划中，校企组建一支专业的师资队伍并共同制定教学大纲，将新员工培养体系前置于南充职院的教学大纲之中，通过在校学习、实训历练等培养方式，借助吉利汽车独立设计开发，与学院资源共享的“成蝶计划”在线学习平台（集课程共享、师资共享、在线学习、问卷评估、培训管理、教务运营以及校企资讯等13大功能于一体），合作培养人才。

3 “成蝶计划”的效果

3.1 产教融合重要举措

（1）设备支持。根据“成蝶计划”，吉利汽车向学院提供价值800万元左右的实训用车、发动机和新能源汽车等实训设备，所提供的设备静态评价良好，有利于实训教学，成为校企合作办学共享实训资源。

吉利四川商用车公司通过“成蝶计划”瞄准汽车技术前沿，以高起点规划、高质量要求、高标准建设，打造一支专业技能强、职业素质优、敬业精神高的现代汽车工匠队伍，为企业长远发展提供源源不断的人才。

（2）双师共建。随着供给侧结构改革的深入，产业结构不断调整升级和大力开发新产品，新技术新工艺不断涌现，迫切需要高职院校培养和造就大批高技术技能型人才，以适应经济社会对产品制造与服务过程中日益增长的技能需求，解决这些问题的根本在于促进育人过程中各个要素与生产过程中各个要素的深度对接，从而解决理论教学与实践教学脱节、“双师型”教师缺乏等问题，而教师水平和能力直接影响人才培养质量，也影响高等职业技术教育发展水平，因此，“成蝶计划”是校企产教融合人才培养的最佳模式。

南充职院选派4名专业教师到吉利四川商用车公司挂职学习半年，跟随能工巧匠和工程技术人员学习新技术新工艺，并按企业高级工程师标准制定考核目标，培养和造就优质的“双师型”教师队伍，有效提升汽车、机械类教学质量和水平，提升学院的社会影响力。

（3）学生就业。“成蝶计划”远程班“就学即就业”，其就业率达100%，使教育扶贫成为贫困学子成才的基石，成为贫困家庭摆脱贫穷的途径，并为企业长远发展提供源源不断的后备人才。

（4）共建产教协同创新机制。校企双方多次开展项目建设研讨会，并在课程建设、师资队伍建设、人才培养等领域深度开展融合。对此，双方共选5位高级职称人员组建“成蝶计划”项目团队，编写教学计划、课程大纲、教师手册、学生手册，把企业生产工艺和技术融入专业教学。吉利汽车不仅提供实训车辆，还提供汽车技术资料、师资培训和认证等，学院兴建了吉利汽车实训场地，采购相关设备并开展吉利汽车文化宣传等活动。因此，“成蝶计划”是深度开展产教融合的重要举措和最佳模式。

3.2 建立校企合作长效机制

校企双方通过“成蝶计划”，建立起以“导师+师傅”“学习+实践”为核心的新型技能人才培养体系，建立起校企联合招生、联合培养、双主体育人的长效合作机制。从而实现专业设置与企业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，将专业知识教育与实践技能培训结合起来，实现校企双方零距离对接，有效地提升人才培养质量，并加快人力资源结构调整，进一步促进企业产业基础升级，达到学校、企业和学生多方共赢的局面。