技工院校创新创业教育与汽车专业融合探究

山东水利技师学院 荣 帅

2018年，人力资源和社会保障部发布《关于推进技工院校学生创业创新工作的通知》，主要目的在于大力推进技工院校学生创业创新工作，促进实现更高质量就业。自此，技工院校创新创业教育有了长足的发展。在我国，汽车后市场人才需求依然巨大，创新创业教育有助于提高技工院校汽车专业学生的职业技能水平，促进学生运用所学的职业技能实现创新创业。

1 创新创业教育融入汽车专业教育的意义

现阶段，我国技工教育虽然也在倡导“互联网+”和创新创业教育的概念，并未落到实处，没有真正实现互联网、创新创业教育和技工教育三者的跨界融合。技师学院是高等职业教育的组成部分，是以培养技师和高级技工为主要目标的高技能人才培养基地，同时，承担各类职业教育培训机构师资培训和进修任务。当创新创业成为转变发展方式的重要因素，技工院校应深化教育改革，引入创新创业教育体系，来承担起培养创新型人才的任务。此外，技工院校在就业指导机构、创业孵化基地、创业咨询服务机构、“互联网+”等载体的作用将更为凸显，可以为学生创业提供咨询辅导、项目孵化、场地安排、开业指导、融资服务、跟踪扶持等多样化服务。在专业教育过程中融入创新创业教育，这种模式可以使学生在技工教育中加深对专业知识的理解与认知，促进将理论知识转化为实践技能，也可以挖掘和充实各专业课程的创新创业教育资源。因此，探究将创新创业教育与汽车专业教育相互融合，是推进职业院校创新创业教育工作的重要课题。

2 创新创业教育与汽车专业教育融合的现状

首先，目前很多技工院校虽然开设了创新创业类课程，但是创新创业教育与专业教育基本上是各自独立的体系，缺少学科之间的融合，体现不出创新创业教育在专业人才培养中的作用。要想保证创新创业教育知识和技术水平的应用实践，就要实现创新创业教育与专业教育在知识技能层面的融合；其次，汽车专业“双创型师资”主要由专职汽车专业教师和基础课教师组成，大多数教师都没有创新创业经验，甚至有部分教师是刚毕业的大学生，缺乏社会经验，这样的教师自然难以担当学生创新创业的引导者；另外，技工院校开展创新创业类社会实践活动不足，举办创新创业竞赛的层次不高，也是技工院校创新创业教育存在的主要问题；最后，学生创新精神、创新意识和创新能力的形成最终是在创新创业实践中实现的，由于技工院校创新创业实践环节的薄弱，学生即使具备了一定的创新创业理论知识，也无法将理论作用于实践活动。

3 创新创业教育与汽车专业教育融合的途径

3.1 技工院校创新创业教育体系建设

技工院校创新创业教育体系建设应该统筹校内外创新创业教育资源，系统构建以培养创业意识、提升创业技能、优化创业项目、举办创业大赛、校企双方创新创业合作等项目为核心的创新创业教育体系，激发技师学院师生的创新创业热情，培养具备创新创业能力的高技能人才。体系建设内容主要包括以下几个方面：一是技工院校要根据汽车专业发展，全方位构建学院创新创业学科专业布局，支持学生把创新技术和创业想法进行转化。二是着重于人才培养目标定位。技工院校可以从启蒙学生的创新创业精神入手，让学生循序渐进地掌握创新型人才所需的理论知识、实践能力和核心素养。三是汽车专业人才培养模式改革，技工院校要培养学生辨别创业资源的优势与劣势、可能性与发展性，以及决策、组织协调能力与领导力等。四是技工教育创新创业课程建设，技工院校应在专业课程建设中，统筹创业课程与汽车专业课程的融合，加大创新创业实训环节的设计，比如汽车改装技术与市场需求对接的研究性学习课程的设计，既解决了汽车改装技术的学习的问题，又融合了面向市场的专业技术创新创业研究。

3.2 培养学生的创新创业意识和思维

创新创业的本质是创新创业者通过自身的创新意识和思维，打造创新型的产品或服务。事实上，大多数技工院校学生缺乏创新创业的意识和思维。社会的功利性价值导向也使很多青年学生对创新创业教育的认识不足，使他们对创新创业教育的认知仅仅停留在赚钱层面上。汽车行业是开放的、包容的、庞大的，同时，市场竞争是公平的、残酷的。汽车行业的创业公司想要在激烈的市场竞争中存活下来，首先必须打造独特的核心竞争力，提升自己的“造血”能力。所以，创新创业教育应该多采用案例教学形式，让广大学生了解和熟悉汽车行业中成功的创业经验和失败教训，以此来培养和提高学生的创新创业思维和意识。此外，当前互联网思维成为一种重要的商业思维，主要有用户思维、跨界思维、流量思维等。在互联网时代背景下，如何帮助技工院校学生更好地融入互联网思维创新创业的时代发展进程中，变得更为迫切。比如，学生要清楚认识流量的来源和价值，具备了流量思维，在今后工作岗位上，学生会更加关注用户的体验和重视用户服务，以吸引更多的客户，不管是身处互联网企业还是传统行业，这一点都非常重要。

3.3 建立创新创业教育的校企合作机制

作为市场经济参与主体的企业在技工院校创新创业教育中发挥着不可替代的作用。过去十年，我国汽车产业高速发展，但是目前整个汽车行业也面临诸多困境：消费者希望能更便捷地看车、选车、购车及安心地选购车贷保险等汽车周边产品和服务；而另一方面，随着竞争日趋激烈、产能过剩导致库存堆积等问题逐步凸显，汽车主机厂和经销商亟需更好地了解终端诉求，赢得消费者。创新创业教育最终是为实现社会经济的跨越式发展培育更多的适应新时代需要的高素质创新型人才。因此，双创教育不能脱离企业现实经营环境，通过校企深度合作，企业可以有效地协助院校整合校内外资源，与政府部门、院校全面对接，形成全面的创新创业平台。同时，在企业内部可以共建创新创业实践基地，为在校学生来企业学习、创新创业实践搭建平台，真正意义上提升学生自身的创新创业实践能力。

3.4 强化技工院校对接区域协作发展

从地方经济转型中汲取发展养分、服务区域经济变革的技师院校离不开地方经济的发展，其创新创业人才培养模式的构建也只能立足于本地区的实际发展情况，还要突显出地方区域产业结构变化对创新创业教育的影响。同时，技工院校要着眼于提高知识技术含量，认识到创新创业生态圈创业成功率高和减少内部竞争压力的优势。地区各类职业院校可以联合起来，共同打造一个具有全方位创新创业知识指导与服务的合作平台，例如建立重点实验室和实训中心，积极拓宽当地经济发展生态圈的创新创业资源。此外，创新创业人才培养是否有效，是需要得到区域经济范围内行业企业及社会环境下对技能人才创新创业能力的认可，这就要求技师院校在开展创新创业人才培养的过程中，优化整合学科，重构创新创业人才培养内容，吸引区域内行业企业的深度参与。