应用型本科计算机网络课程教学改革的探索

苏华江 广东科技学院

随着通信技术、计算机技术等相关技术的发展，相互之间已经紧密融合在一起，并在很多行业中都得到了应用，发挥出了其本身的作用和价值。如今，不论人们是在日常生活中还是工作学习中都会应用到计算机网络方面的知识，为了能够提升学生在此方面的能力与素养，应用型高校将计算机网络作为了必修课程，通过教学培养学生此方面的能力与素养，以便能够取得良好的效果。下面笔者就针对相关内容进行详细阐述。

一、应用型本科计算机网络课程教学现状

当下，在各个高校教学中，计算机网络都是其必修课程，但是从当前实际情况来看，计算机网络课程教学在很多方面存在不足，具体表现为：

(一)教学方法落后

如今，学生在生活中已经无法脱离网络，生活与学习中常常需要使用到计算机网络，所以在学习此课程时学生都充满了兴趣，然而从实际学习了解到，该课程内容主要都是理论知识，不仅学习难度很大，而且内容也十分枯燥，与自己所预想的情况存在巨大偏差，并且在授课过程中也都是将教师作为核心，采取填鸭式的教学方法，如此则导致学生在学习过程中产生失落，从而逐渐丧失对此门课程的学习兴趣[1]。

(二)教学资源有待加强

计算机网络本身具有很强的实践性，对于部分高校教师来说，其虽然在理论知识上有着扎实的掌握，然而在对大型网络进行设计和管理却缺乏相应的经验与能力，如此则造成教学工作倾向于理论教学。另外，在资金设备上也存在不足，这也是高校需要加强建设的地方。

(三)实践教学较为薄弱

在部分本科院校中，并没有良好的实验教学环境，很多学生进行实验学习仅仅是听教师对实验原理、过程等相关内容进行讲解，却没有为学生提供实践环节，学生仅仅是通过理论讲解并不能够对其有深刻的了解，难以掌握与理解计算机网络。

(四)考核办法单一

现阶段，应用型本科类院校在对学生学习计算机网络的情况进行考核时，主要还是利用试卷成绩的方式，此种考核方法主要是考核学生在理论方面的学习情况，而在实验动手方面的考核却非常匮乏，如此则导致学生并不重视日常的实验，这与人才培养目标相违背[2]。

二、应用型本科计算机网络课程教学改革方法

(一)改革教学方法

为了能够改变以往过于老套的教学方法，唤起学生在计算机网络上的学习兴趣，应当对教学方法进行改革，采取多元教学方法。首先，任务驱动法。此种教学方法非常重视实践，也适合应用在网络课程教学中，其主要是通过利用实际项目，将对具体问题进行解决作为目标，提升学生在实践操作方面的能力。一般情况下，向学生所分配的任务主要包含了办公用的交换机、路由器等等，通过设置任务让学生完成相关知识的学习，使其计算机网络能力得以提升。其次，类比教学法[3]。在计算机网络中，其中很多想法灵感都是来自于生活，通过类比现实生活更容易被学生所记忆。例如，数据在解包与封装上和平时发送邮件是相类似的，当信件写好之后，将其放到信封中，然后在信封上面填写相关信息。将生活中的实际案例引入到课堂中，通过类比方法能够让学生对所学习的内容有更加深刻的了解。最后，案例教学法。此种方法是通过利用有趣的案例对枯燥的理论进行及结识，如此则能够避免学生内心出现抵触情绪。例如，利用“Python蟒蛇绘制”进行教学，其涉及到计算生态、模块化编程等多个概念，这些对于刚接触的学生而言学习时存在非常大的难度，如果采用“照本宣科”的方法无法达到获得良好的教学效果，而通过合理应用案例教学法便可有效解决，将抽象的概念变得更加具象化，从而将这些概念与内容全部呈现出来。

(二)加强教学资源建设

对于高校来说，如果想要做好计算机网络方面的教学工作，需要拥有一个设备健全的实验室，以便能够有效提升教学质量，因此教师应当重视在实验室方面的建设，特别是对于新办的本科院校来说，当在资金上存在困难，那么就应当尽量降低实验设备数量，即便做不到每名学生都拥有一套，也要保障实验设备是完整的，让学生可以轮流进行操作，也能够完成教学工作的开展[4]。针对于个别没有展开的实验，应当尽量确保可以利用仿真或是模拟软件就能够得以实现，例如NS2本身已经拥有了较为健全的功能，其本身可以用于各种较为复杂的实验环境。当对实验室进行建设时，应当尽量对所有实验教材进行更新，以便能够跟上就算计网络前沿技术的发展，而这也要求实验教师拥有更高的素养和能力。实验教师应当在日常教学中不断巩固与更新自身专业素知识，教师通过参加进修，对计算机网络相关技术进行学习，促使教师可以深入到实际教学中，并可以参与实践工作，提升自身实践能力与经验，满足相关教学工作的需求。现阶段，我国应用型本科院校都非常重视建设“双师型”队伍，让教师能够积极加入到实践中，并将自己在企业中的经历看作是用于职称评聘所需要的条件。高校通过做好教学资源教师，为计算机网络教学工作的开展提供保障，能够获得更为理想的教学效果。

(三)加强实践与创新

众所周知，实践出真知。实践对于教学而言是非常重要的，而且计算机网络这一门学科本身具有较强的实验性，所有理论知识都源于实践，同时产生新的理论也需要通过实践进行证明，因此在计算机网络教学中应当重视实践教学工作的开展，不仅能够让学生掌握相关理论知识，而且还能够培养学生的创新、实验设计等方面的实践能力[5]。在计算机网络实践教学中存在很多种类的实验，具体包括了：(1)设计性实验。此种类型实验最为重要的目的在于让学生根据理论知识完成实验谁将，培养学生在实验设计上的能力；(2)验证性实验。其主要目的是通过实验促使学生能够加深对相关理论知识的理解；(3)综合性实验。通过此种类型实验能够培养学生使用计算机网络理论知识的能力，使学生此学科理论能力能够得以提升；(4)操作性实验。此类实验是对学生动作操作能力进行培养；(5)创新性实验。此种实验是让学生可以在实践过程中通过使用各种方法与技术，以此来完成教学实验，而这也体现了高校重视对学生创新与实践方面能力的培养。因此，高校应当降低验证性实验的比例，增加其他实验教学比例，加强对学生实践与创新方面能力的培养。

(四)采用多元化考核办法

只通过试卷成绩作为唯一考核学生学习情况的方法已经不再适用于当下，需要采用多元化的考核方式，如将平时成绩与期末成绩相结合的方式，两者比例为4:6，也就是平时成绩为40分，而期末考试成绩为60分。平时成绩包括了日常课堂中的表现、平时考试、出勤情况等等，教师综合考核学生各个方面的情况给出最终的平时成绩[6]。利用此种方式，除了能够对知识掌握情况进行检验以外，还能够激发出学生在学习过程中的热情。利用这一考核方式，也能够更加客观的将学生学习情况反映出来，而教师也可以根据学生具体学习情况而对教学方法进行调整，使得学和教两者融合在一起，以便进一步提升教学质量。

三、结语

应用型高校作为高等教育中非常重要的一部分，其在人才培养上主要是以培养现代化人才为主，应当具备较强的应用与实践能力，使其满足社会发展对人才素质与能力的要求。计算机网络课程作为一项必修课程，高校应当重视这一科目的教学，但从当前实际教学情况来看，还是过于重视理论方面的教学，并且还存在很多问题，需要当高校能够采取有效措施加以解决。文章在计算机网络教学改革上，主要是从改革教学方法、加强教学资源建设、加强实践与创新、采用多元化考核办法四个方面进行论述，通过做好这四方工作就能够有效完成教学改革工作，获得良好的教学效果。