汽车车身修复实训教学实践研究

曹旭平

汽车车身修复实训教学实践研究

曹旭平

（兰州现代职业学院，甘肃 兰州 730300）

汽车车身实训教学是汽车专业学生学习的重要组成部分之一，也是新时期人才教育改革的关键切入点之一，是完善提高汽车专业人才各项学习技能指标的可实施办法。文章对汽车车身修复实训教学实践进行研究，探究其中存在的问题，并提出有效的解决方案。通过了解汽车车身修复工作的重要性，分析出实训教学的发展现状，在此基础上采取对应的解决措施。

汽车；车身修复；实训教学；实践研究

引言

就社会当前发展现状而言，各个行业的发展速度不断加快，相关科学技术的应用程度不断加深，其生产产品的各项指标及质量要求都能大致满足现代人们生活工作的基本需要。但与此同时，其新兴技术的应用不当和产品的售后问题也层出不穷，并在一定程度上对其行业整体发展造成阻碍。尤其对于汽车及其相关行业而言，汽车产品的生产周期较长、零部件组成复杂、生产工序繁琐，顾客的实际使用频率也比较高[1]。若汽车在实际驾驶过程中出现故障，顾客大多会选择对其进行维修，这是最为经济的解决办法。所以，汽车维修行业紧跟着汽车产业的高效进步步伐，探索出一片自身发展的新天地，也为各个院校汽车相关专业学生学习开辟出了一条新发展道路。本文以汽车车身修复为切入点，深入探讨研究汽车相关专业的实训教学实践。

1 汽车车身修复工作的重要性

现代社会的高速进步，为人们的便捷智能化生活输送了许多发展动力，也为其新时期科技的创新应用开发出了更多的可能性。汽车的普及使用，是新社会生活的重要标志之一，但也因此为社会各行业发展带来了许多问题。汽车行业兴起，各个汽车品牌之间竞争激烈，其竞争优势不仅仅体现于汽车产品本身的质量，还包括一系列配套的售后服务和维修检查工作。因为汽车产品的使用寿命较长，其各个部件的可靠性、稳定性和智能科技性都切实关系着驾驶者的生命财产安全。并且，汽车问题的维修费用较高，若是顾客需要花费大量的时间、精力和金钱来对其进行外观和内部质量维护，会使得其整体的经济效用价值降低，不利于该汽车生产企业整体竞争力的可持续发展进步[2]。

汽车车身修复工作，是为有效适应当前汽车行业发展状况而产生的，其主要目的是修复受损车身，帮助汽车恢复良好状态，以此避免汽车因外观受破坏而遭到遗弃，适时增强其整体使用价值。大多数汽车维修问题的出现，都是由人为外力造成的，与汽车内部核心构建的运行机制无关。因此，汽车产业的相关研究人员在认识到这一问题之后，将汽车车身修复与内部构件出错问题进行划分，这样一方面能够帮助相关工作人员分工明确地完成各项维修工作，另一方面也有助于延长汽车产品的使用寿命，为推动汽车产业的高效发展进步输送源源不断的能量。此外，专业性汽车修复工作人员的出现，也能有效避免驾驶者错误地对其进行修补，避免车身出现更多问题，加大整体修复工作难度[3]。

2 汽车车身修复工作概述

汽车车身修复工作大多是针对车身整体施行钣金，或是简单地对其进行喷涂修复等工作，使得受损汽车能够与其原车身外观状况保持大致相同。汽车车身修复工作人员在修复钣金时，需要将汽车车身的钣金拆卸下来，再对其进行鉴定和修复，这一系列工作完成之后再次实施装配。整个过程的实施看似简单，工序易操作，但其具体落实过程却存在着许多困难和问题，稍不小心，就会使得其整体工作质量降低。而对于喷涂修复工作而言，工作人员首先需要针对车身的实际情况进行预处理，并选择恰当的涂料对其进行色彩搭配或是改造设计，确定后再开展后续的涂改工序[4]。这一系列操作流程的落实，不仅对工作人员的喷涂技术提出了具体要求，还与其色彩分辨能力紧密相关。简单来说，汽车车身修复工作的操作工作组成简单，但对工作人员的专业技术水平考核较严格，需要其能够全面认识汽车各部位的构造，并合理运用自身已有的丰富实践操作经验来指导其后续修复工作的有序开展进行。各个开设有汽车专业的院校在意识到汽车车身修复工作的重要性之后，适时加大其实训课程在人才培养计划中的比重，对其实训过程中存在的问题进行针对性解决和优化，进而力求该专业人才能够全面熟练地运用各项修复技能，为其今后更好地适应社会岗位工作奠定扎实基础。

3 汽车车身修复实训教学的发展现状

3.1 当前汽车车身修复实训教学发展状况

对于大多数院校而言，汽车车身修复是汽车相关专业的新分支课程之一，其实际课程教学历史较短，以往教学经验的可参考价值不大。另外，相关教育教学管理单位也暂未对其课程教学目标进行统一规划，导致各个地区、各个院校之间的课程目标设置、学习内容划分存在差异，不利于汽车专业人才的协同发展进步。在不同教学体系的指导下，学生的发展方向不同，对各项专业技能的掌握程度不同，在毕业之后无法高效适应行业统一标准，使得其整体学习价值无法得到切实体现。并且，汽车车身修复工作的专业人才较为稀缺，很多学校都还未开设这一课程，这在一定程度上对汽车专业学生的综合实力造成影响，阻碍其发展竞争力的有序提升。总的来说，大多数院校所开展进行的汽车车身修复实训教学工作落实不到位，对学生的实际教学意义不大，也无法紧贴时代和社会发展的实际需求来对其进行教学内容划定，整体实训教学工作的教育价值不够全面。

3.2 汽车车身修复实训教学中存在的具体问题

3.2.1缺乏专业教师

教师是各项教学工作有序开展进行的重要指导者，其存在意义不仅关系着学生的实际学习情况，还会对其所教专业的整体发展造成一定影响[5]。各个院校在意识到专业师资对于推动教育事业高质量高效率进步发展的重要意义之后，应适时对自身教育力量进行补充，以此更好地引导学生融入进特定的学习活动中，深化所学知识，增强自身综合发展实力。但对于汽车车身修复课程而言，汽车行业领悟的人才较为稀缺，无法切实满足市场工作需要和院校教学工作需要。这就导致部分院校无法开设这一课程，或是无法科学合理地排课。汽车车身修复课程的基本学习内容较为简单，但若是没有高层次专业人才来对学生进行操作技术展示和实训内容安排，会使其各项学习活动盲目开展，不利于其综合发展增强。而且，许多汽车车身修复课程教师是改行进入教师领域，仅会部分实践操作技能，没有扎实的理论知识基础，也就无法在实训教学过程中帮助学生深刻理解教材内涵，使得其实践操作技能掌握脱离理论支撑。如今，汽车更新换代速度不断加快，学生若是只会一些简单的汽车车身修复，对其整体专业实力的可持续进步会造成不良影响。

3.2.2教学内容革新速度较慢

大多数院校在进行汽车车身修复课程设置时，过分重视其实践技能操作，忽视了教材选择的重要性。就汽车车身修复课程的实际学习情况而言，大多数学生是以教材理论知识学习为基本来为其后续技能学习奠定基础。就汽车车身修复实训教学课程内容改革状况来看，其专业知识点较为零碎，教师没有科学合理地对其进行归纳整理，也没有有机结合当下我国汽车经济产业发展实情，使得其具体实训内容与时代脱节，无法高效满足现代生产设计的需要。所以，教学管理单位的相关管理人员在进行课程书目选择时，应切实针对人才培养根本目标来划分教学内容，并紧跟汽车行业发展要求对其进行适时革新，帮助学生及时掌握汽车车身修复工作的实时进步状况，为其创新学习输送新鲜支持力量。

3.2.3实训设备不足

众所周知，汽车车身修复课程的实践操作性较强，需要学生通过参与各项学习活动来直观感受汽车车身修复技术，并逐步对其进行理解掌握。在汽车车身修复实训教学过程中，学生总会因为这样那样的失误来对具体实训操作设备造成损害，长此以往，就会使得可利用设备数量不断减少。另外，汽车车身修复设备的更新换代速度较快，需要校方及时引进新型操作器械，才能帮助学生及时高效地掌握新型修复技术。因此，实训设备不足这一问题的存在，不仅会在一定程度上对学生的汽车车身修复技术掌握造成不良影响，甚至会对该门课程实训教学的可持续开展形成阻碍。相关教学管理单位在认识到这一问题的严重性之后，应适时加大经费投入，引进新型设备，支持汽车车身修复实训教学。

4 汽车车身修复实训教学实践的改革措施研究

4.1 建立健全实训教学管理制度

汽车车身修复课程是在新时期发展驱动下而产生的一个新兴领域，是当前汽车专业学生学习的重要内容之一。所以，相比较于传统型课程教学而言，其各项教学活动开展的根本目标、指导文件、教学操作流程等内容尚未明确规范，这使得教师无法高效做到各项教学措施落实有的放矢，不利于其人才培养目标的保质保量完成。尤其对于汽车车身修复课程的实训教学而言，其实践操作性较强，若是缺乏科学合理的管理制度来规范教师操作演示环节和学生学习步骤，会在一定程度上影响整体实训学习工作开展的有序性，进而对其最终教学成果的优化形成阻碍。因此，相关教学管理单位在认识到这一发展问题对于汽车车身修复课程革新进步的关键影响之后，应切实根据自身教学发展现状来建立健全实训教学管理制度，以此在全面展现出制度引导作用的同时，为教师系列教学互动的开展奠定扎实管理基础，也为学生的各项技能学习提供指导文件。汽车车身修复实训课程管理制度的具体内容还可以适时根据学生的学习发展情况进行适当删减或是丰富补充，进而为大力增加该制度的应用效能输送新鲜支持能量，充分展现出实训教学引导管理对于汽车专业学生的现实意义。

4.2 创新实训教学办法

相比较于传统型知识学习课程而言，汽车车身修复实训课程的实践操作性较强，需要学生在深刻理解一定理论知识的前提下对相关技术进行牢固掌握。但教师若是一味地要求学生进行技术学习，会增强其学习抵触心理，甚至会产生厌学情绪。所以，汽车车身修复实训课程教师在实际开展修复技能培训活动时，可以适时创新具体教学方法，这样不仅能够有效激发学生的探究潜能，还能在帮助高度集中学习注意力，积极主动地熟悉和记忆各项技能操作流程。例如，教师可以引导学生进行体验式实训学习，就是让学生在技能学习活动开展初期，明确学习目的，并快速高效地完成自己设定的学习目标。而教师则在此基础上引导其创新思考，在教师所营造的学习氛围中切身感受技能学习的根本目的，以此实现学生的全身心投入式学习，帮助其真切体验技能学习，并适时巩固其掌握实力。通过参与体验式实训学习，学生能够多角度地看待汽车车身修复课程知识及其对自身综合增强的实际意义，有效加深其对于该门课程学习的情感理解，进而实现知识和技能的牢固结合。从启发学生思考这一层面出发，体验式实训课程的开展，能让其直观感受到技能学习的根本意义，也为其创新思想的融入提供了机会，是培养其新时期适应能力发展的关键举措。

4.3 示范修复与实践操作之间的有机结合

教师在实际指导汽车车身修复实训课程开展时，首先应为学生示范该节课所需掌握的某一特定修复技术，以此有效集中学生的课堂学习注意力，并帮助其大致了解操作流程，促进其后续实践操作的有的放矢。而且，教师示范环节的加入，还有利于避免学生出现不必要的问题，减小实训设备受损概率。因此，汽车车身修复实训课程在实际开展过程中实现示范修复和实践操作的有机结合，不仅对优化实训教学效果具有重要建设意义，还对于学生修复技术的全面掌握具有积极影响，是促进该门课程综合教学价值提升的有效举措。

5 总结

综上所述，汽车车身实训教学是汽车专业学生学习的重要组成部分之一，也是新时期人才教育改革的关键切入点之一。各个院校的相关管理单位适时对其具体教学指导方案进行革新优化，是从根本上创新现代人才培养方式和增强人才发展实力的具体策略，也是在最大限度上实现高质量高效率现代教育发展的科学措施，更是完善提高汽车专业人才各项学习技能指标的可实施办法。

[1] 秦永红.中职汽车车身修复专业学生专业实践能力培养的研究[D].桂林:广西师范大学,2019.

[2] 王金泰.基于世赛车身修理赛项的高职车身维修专业课程教学改革与实践——以钣金修复技术课程为例[J].汽车实用技术,2020, 45(17):204-206.

[3] 蒋科军,唐金花,鲁庆,等.基于多元整合的校企合作模式研究——以中职汽车车身修复专业为例[J].汽车维护与修理,2020(16):57-59.

[4] 王钰.模块化任务型教学在汽车车身钣金修复实训教学中的应用探讨[J].南国博览,2019(08):378.

[5] 邹益远.基于校企主导下中职汽车车身修复技术课程的开发与实施[J].现代职业教育,2019(15):42-43.

Practical Teaching of Automobile Body Repair Training

CAO Xuping

( Lanzhou Modern Vocational College, Gansu Lanzhou 730300 )

Automobile body training teaching is one of the important parts of automobile students' learning, and also one of the key points of talent education reform in the new era. It is the feasible method to improve the indexes of automobile professionals'learning skills. This paper studies the practical teaching practice of automobile body repair, explores the existing problems and puts forward effective solutions. By understanding the importance of automobile body repair work, the development status of practical training teaching is analyzed, and corresponding solutions are taken on this basis.

Automobile; Body repair; Practical teaching; Practical research

10.16638/j.cnki.1671-7988.2021.021.050

G632

A

1671-7988(2021)21-188-03

G632

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曹旭平（1988—），男，助理讲师，就职于兰州现代职业学院，从事汽车维修职业教育教学研究。

甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度课题《职业院校技能大赛视角下技能型人才岗位胜任能力培养的策略研究——以汽修专业为例》，项目编号：GS（2020）GHB4718。