新时期高校武术教学存在的问题及对策研究

王雷涛 河北金融学院

在教育改革全面推进的新时期背景下，各教育学科均在教学方式和手段上进行了创新探索。受到以往教学体制的影响，高校在教学过程中更注重对学生学习成绩的提升，没有认识到学生体育教学的重要性，严重影响了学生的全面发展。并且学生家长、教师和学生本人也缺乏对体育教学的关注，加重了体育教学的边缘化问题。但是在体育教学中，武术教学的开展对于整个教学体系的构建尤为重要。其不仅能提高学生的身体素质，同时对于学生综合发展也有着显著的积极影响。所以积极进行体育教学改革，创新武术教学方法，成为目前高校教学探究的重要问题。新时期开展高校武术教学，要求教师应该积极更新教学理念，在创新教学手段与方法的过程中，构建起符合社会发展要求的武术教学体系。为此，本文将对相关问题展开详细研究，希望为高校武术教学的顺利发展提供有效帮助。

一、高校武术教学中表现出的主要问题

（一）形式化问题严重，忽视了武德教育的重要性

在高校武术教学中，教师对教学目标的设定存在明显的片面性问题。在实际教学中，教师往往更注重动作技术的指导，缺乏对武德内容的渗透，此种形式化教学严重影响了人文素质教育的推进。而教学过程中一味关注武术技能，忽视文化素养的渗透，也严重背离了高校体育文化的教学要求。学生在武术学习中，如果只能掌握动作技术要领，无法理解深刻的文化内涵，就很难发挥出武术教学的优势作用。所以在武术教学中应充分关注武德培养的重要性。如果没有良好的武德品质，学生即便具备良好的武术功底，也难以发挥出武术教学的优点。因此学生只有具备良好的精神品质，才能在武术技能学习中得到更长远的发展。换言之，武术文化教学是对学生民族精神素养进行提升的重要手段。而中国武术作为我国民族传统文化组成，之所以在时代发展中不断传承，主要在于其背后蕴含的精神内涵和哲学思想。在此背景下，高校要想实现武术教学水平的提高，更应该摒弃以往教学的形式化问题，全面发挥武德教育的重要性，只有这样才能在武术技能提高背景下，实现学生综合素养的全面提升。

（二）学生理解偏差，难以发挥武术教育的核心价值观优势

在实践研究中发现，目前高校中很多学生对于体育课程的武术教学仍然存在明显的抵触情绪，因为大部分学生认为武术教学难度较高，在反复练习中很可能有产生畏难情绪，难以在武术学习中感受到乐趣。虽然目前很多高校已经对武术教学内容进行了改革创新，但并不能发挥显著的教学优势。并且，很多高校按照学生的需求特点，在武术教学中增加了攻防类的教学内容，但所取得的教学效果也难以达到预期目标。这些问题的出现和学生理解认知的偏差存在密切关系，严重影响了武术教育核心价值观优势的发挥。

（三）学生身体素质不佳，无法实现动作标准化

在实际研究中发现，我国大学生身体素质测试成绩呈现出明显下降趋势，而武术作为一项灵活性特点显著的体育项目，对于学生身体素质的要求十分严格。但在武术教学过程中发现，大部分学生均存在核心区稳定性效果不佳的问题，髋关节、膝关节和踝关节不能完全固定，因此在肌肉力量影响下，无法保证动作的稳定性和身体协调性的统一，出现了明显的动作变形问题。由于原本的动作呈现出现偏差，所以很难发挥出应有的体育锻炼效果。此外，由于动作变形问题明显，因此学生在运动过程中，身体表现形式将出现明显改变，很可能引发不必要的运动损伤。而完整的武术教学要求学生实现身体各环节的协调配合，在专业器械练习中需要做到身体和器械的同步发展，并且部分关节活动力度较大，这除了要有必要的肌肉力量支撑，还要保证肌肉能提供有效的支撑力，只有这样才能在武术教学过程中发挥应有作用。此外，一套标准的拳法教学还要在标准的呼吸帮助下进行动作调整。在体育教学过程中，武术训练的有效开展可以对学生呼吸系统进行有效调节。而目前大学生身体素质差异明显，如果无法对现有问题进行改进，不仅会影响学生的体育学习，同时还将严重影响课堂教学效果，不利于武术教学工作的稳定推进。

（四）教学改革力度薄弱，无法发挥成果优势作用

目前各大院校都在积极扩大办学规模，意在通过提高学校档次，增加招生数量，这也使得高校在原有师资配备下，教师的工作量明显增加。而学校为切实提升校园师资力量，对教师的科研水平也提出了严格标准。大部分教师在完成繁重的教学任务后，还要抽出业余时间开展繁重的科研任务，以期提高自身专业水平或提高职称待遇等等。这些问题的出现都体现出了教学改革力度薄弱的问题，因此武术教学改革的成果优势也很难得以直观表现。

（五）教学模式亟待创新，课堂氛围死板

目前高校在体育教学中仍然采用传统的室外体育教学模式，并且武术教学多以教师讲解动作并示范为主，学生在教师指导后，通过必要的模仿学习完成对武术知识的理解和掌握。此种填鸭式教学方法很难实现对课堂氛围的改善，学生在武术学习中也很难直观感受到武术课堂的趣味性。特别是在武术教学期间，由于教学手段和模式仍然存在传统性问题，因此在枯燥的动作学习和重复模仿中，学生很难在课堂中发挥自身的主体性优势，长期在此种固有模式下，武术课堂的教学质量很难得到有效提高，并且个别高校场地有限，这也为室外武术教学的开展增加了一定难度。

二、新时期高校武术教学改革的具体对策

（一）发挥武术教学的本质特征

武术学科是一项兼具多种社会功能的综合性学科，其既具备击打防卫的功能，也拥有强身健体的功效。在武术教学中，不仅能有效实现对传统文化的传承，还能发挥显著的艺术审美特性。但无论武术教学功能呈现怎样的多元化局面，究其本质，武术教学的重点仍然在于击打教学。在和其他体育项目相比，武术最显著的技术特征就是技击，这也是对武术进行传承和发扬的重要基础。因此高校在开展武术教学改革期间，更应该紧密联系武术的技术特点，在实用性角度上突破传统教学的束缚，改进以往学生对武术课堂的片面认知。在教学期间，教师应充分挖掘传统武术教学的实用性动作，在有效练习招式中不断的探究和分析攻防含义，从而将每个技法转变为一个系统套路，进一步发挥武术教学的攻防特色。通过有效的攻防练习和技术指导，学生的课堂参与度将得到显著提升，是武术整体教学效果提升的重要基础。

（二）构建正确的学习动机

学生在武术课堂学习中对武术知识的喜好程度往往会对教学成果产生直接影响。如果学生对武术教学缺乏兴趣，整个教学过程就很难发挥显著优势，学生也难以有效投入到课堂学习中，武术的教育内涵和锻炼效果也将受到严重影响。所以在高校武术教学中，教师也要在教学过程中引导学生构建起正确的学习动机，让学生认识到武术学习的有效开展不仅能有效锻炼身体健康，还能提高综合素质，是学生身体机能健康发展的重要基础。并且在武术教学推进期间，通过有效的武术学习还能帮助学生深刻理解民族文化的含义，是学生构建世界观、人生观和价值观的重要基础。在武术学习的推进过程中，学生能养成更坚强的品质意识，是构建良好精神风范的重要基础。所以在开展武术教学过程中，教师也要引导学生深刻理解民族传统文化的内涵，在正确掌握武术教学核心价值观的基础上，将所学的知识和精神切实融入日常言行中。只有这样才能在充分掌握武术基础技能的同时，通过合理应用技能，切实发挥身体锻炼的优势，为学生综合素养和健康水平的提升提供必要帮助。

（三）加强对武术套路的二次加工

高校武术教学开展的主要目的是以健身为基础，提高学生的身体素质。在此期间，武术教学可以帮助学生掌握科学的健身方法，为终身体育发展奠定良好基础。因此在武术教学活动开展中发挥教学的娱乐性和健身性，可以帮助学生舒缓心理压力，实现体育技能水平的提高。而体育教学活动中，教师也要对武术项目的教学进行针对性优化和调整，所采用的教学方式要显著发挥出项目特点，在保证学生掌握武术套路的基础上，切实调动学生的学习积极性。而武术作为中国传统体育项目之一，表现的形式相对多样，并且其技术手段也是其他体育项目不具备的。因此武术课程的学习既能实现学生协调能力的提升，还能突出学生身体灵敏度优势。但是在高校体育教学中，武术套路教学的开展也存在较高难度，这就需要教师及时进行教学方案的调整，选取学生感兴趣的武术套路进行加工处理。比如目前高校所开展的太极拳教学，就是对武术二次加工的重要产物。此种加工方式不仅能帮助学生掌握套路形式，还能引导学生深化理解中国的传统文化，是后续武术教学开展的重要基础。

（四）在武术课堂中构建良好的师生关系

在教学活动开展中，师生关系的走向将对教学效果产生直接影响。所以，教师要与学生构建起良好的交流和互动关系，确保学生能更有效地接受武术教学指导。比如教师在对学生武术基本技术进行传授过程中，应准确掌握学生的生活状态，在了解学生身体情况的基础上，积极创造共同语言，确保在武术课堂中培养起良好的互动关系。只有教师和学生构建起和谐的师生关系，教师在武术教学期间才能充分挖掘学生的个性特点，在发挥武术教学魅力的同时，挖掘学生的潜在能力，从而切实激发学生对武术知识的学习热情，引导其主动参与到武术课堂教学中。

三、结语

综上所述，高校武术教学是体育教学的重要组成环节，在现代社会不断发展背景下，武术教学也要充分适应时代发展需求，在积极进行教学方式创新的过程中，不断加强对先进理论知识和实践技术的融合，从而发挥对中国传统文化的推动作用。目前现代社会对于综合素质型人才的需求不断增加，因此高校在教育过程中更应该探索武术教学的优势特点，按照学生的身体素质需求更新武术教育形式，只有确保高校教学中武术教学工作的有效推进，才能在发挥教学优势的过程中提高学生的综合素质，为武术文化的传承发展奠定良好基础，实现武术教学在高校发展中的改革优化。