聚焦核心素养，培养家国情怀——小学语文教育中家国情怀的培养

江苏省南通开发区实验小学 周丽萍

“百年大计，教育为本”，教育是推动社会发展的重要能动力，教育是给学生点亮未来道路的灯，给予学生成长的信心，对生命的敬畏，激发学生的民族自豪感。小学语文教育有效启迪发展学生智力，促进学生逻辑思维能力的发展，语文教学还是重要的应用工具，是读懂其他科目的重要基础，在语文教学中培养学生良好的语文学科核心素养具有非常重要的教学意义。随着新课程改革的发展，聚焦核心素养，培养家国情怀是语文教学的重要目标，培养学生的家国情怀，以培养良好的民族精神。

一、注重教材中挖掘“家国情怀”教学素材

中国传统文化源远流长，我国是一个历史悠久的文明古国，素有“礼仪之邦”的美誉，文化是推进我国社会发展的驱动力。“家国情怀”是我国优秀的文化基石，是在主体和共同体上的思想理念认同，有效注入民族精神和爱国主义内涵。家国情怀的培养对于全面提高学生传统文化知识，不断增强我国民族凝聚力、和谐家庭，提升公民的思想意识，具有重要的教育意义。比如，在教学《狼牙山五壮士》课文中，教师要深入了解教学目标，在教材中融入家国情怀内容，从而了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，在面对侵略者时何为家何为国，学习他们的爱护群众，仇视侵略者，为了祖国人民勇于献身的精神，民族的利益高于一切的舍己精神。狼牙山五壮士的革命精神也在不断学习传承，从而明白最终的道理：“家是最小的国，国是千万家”，只有拥有家国情怀才能推动、引领我国迈向经济繁荣、人民幸福安康的未来。

二、以文化解读为基础营造“家国情怀”氛围

小学语文教学中，教师应注重培养学生语文核心素养的方式，为学生营造一个良好的核心素养下家国情怀培养氛围，注重以传统文化作为解读基础，在内容中包含着思想上的主体与共同体的认同。语文教学是我国传统民族文化的载体，有效弘扬和培育祖国的未来，在语文教育中注重文化内容的解读，将经典佳作作为解读的文本，将民族文化浸润在家国情怀教育中，掌握传统文化的精神，营造良好的“家国情怀”教学氛围，加强培养学生对民族文化的认同感和荣誉感，提升学生核心素养。比如，在《圆明园的毁灭》这篇课文教学中，教师应通过课前交流积极营造学习氛围，从旅行的角度出发，逐渐铺垫家国情感，营造一个良好的情感氛围，由此展开讲述我国近代史中，两件事情让中国人非常痛心，一件是敦煌莫高窟，另外一件就是圆明园，圆明园的毁灭在我国文化史上具有不可估量的损失，也成了我国人民难以愈合的痛，进而展开课文教学。

三、开展主题教学活动以构建“家国情怀”

小学语文课堂是学习“家国情怀”教学重要平台之一，不仅要注重课堂教学内容的融入，还要不断将培养方向转向课堂之外，注重学生在课堂之外的活动。教师应积极创设更多的教学活动方式，强化学生的实践应用。家国情怀的主题活动应注重三个方面内容：第一，要立足于细微。生活的细微处体现深爱祖国的情感。古人有云“一屋不扫，何以扫天下？”为此，“家国情怀”的活动实践中更应该体现生活的细微，从我做起，从身边做起，爱班级、爱学校、爱家庭、爱祖国。第二，要有宏远理想。要让学生给自己设立一个宏远的目标，读书并不仅仅是为了让生活更富裕，而是具有更高远的理想。比如周恩来同志所讲的“为中华之崛起而读书”，读书不仅是眼前的生活，将“家国情怀”融入高远的理想中。第三，要融入实践行动中。学生不仅要认真学习，还要注重在行动中，老师要积极组织学生参与各种学习活动，比如革命先烈纪念学习，汇报展览、演讲比赛等活动，激发学生参与兴趣，并在行动中融入“家国情怀”教育。

1.开展传统文化选修课

教师应充分了解学生知识掌握情况，在课外教学中增设关于“家国情怀”教育的主题活动，提升学生的核心素养。比如，开设一些《古诗词比赛》《传统文化主题作文比赛》《中华文明礼仪》《中国名胜古迹》《英雄故事汇》等众多选修课程，不仅提升学生的传统文化理解，还增强了学生“家国情怀”教育。

2.以民族节日作为体验

中国传统节日是传承优秀的历史文化的重要载体，有利于彰显文化、弘扬美德、弘扬传统，促进人类的进步，激发人们对生活的向往，是重要历史文化凝聚。为此，教师在教学中应注重在节庆中融入“家国情怀”，不断渗透我国传统文化中的爱国思想，尤其是当前外国节日盛行新时代，必须引导学生对民族节日的认识，传承历代先人宝贵的文化产物。

综上所述，在小学语文教学中融入“家国情怀”主题内容，在教学素材中注重学生核心素养的培养和“家国情怀”思想教育的融合，使学生认识到祖国未来的责任和使命，激发内在的爱国情感。懂得爱国与责任的关系，懂得爱国爱家相统一，使每个家庭、每个学生都能为中华民族大家庭作出贡献。