写字教学，从童蒙开启——浅析小学语文低年段写字教学策略

甘肃省白银市景泰县第六中学 张 莉

语文教学主要培养学生的听、说、读、写，写字教学也是小学语文低年级教学中的重要内容之一，学生打好写字的基础，横平竖直，掌握运笔的方法，按照规范的写字规则练习写字，才能逐渐改正不良的写作习惯，端正写作姿势，呈现汉字的美感，继承和发扬中国传统文化。

一、做好示范，以身作则

低年级的小学生“向师性”比较强烈，教师的一言一行对学生的影响是潜移默化的。语文教师在课堂教学书写板书或批改学生作业的过程中以正确的坐姿做好先行示范作用，让学生通过模仿教师的写字姿势和握笔姿势，效仿教师的写字行为，学生在模仿心理的作用下会向着好的方向发展。教师在指导学生写字的过程中避免以高高在上的姿态批评指责学生这不对那不好，而是亲切地握住学生的手一笔一画给学生演示正确的写法，并时刻关注学生的写字情况，对学生来说会逐渐形成“亲其师，信其道”的学习氛围。

二、多种方法激发学生练字兴趣

教师每天盯着学生练字写字，教师消耗过多精力不说，学生也会在被动驱使中感觉写字乏味枯燥，失去耐心。低年级的学生活泼好动，思维活跃，对形象生动的事物感兴趣，语文教师采用适当的小妙招培养学生写字兴趣，让学生在兴趣驱使下产生源源不断的练字动力。语文教师在教学中抓住学生爱听故事的特点，当学生对写字失去兴趣时，语文教师不定期给学生灌输一些王羲之“临池学书”的故事，岳飞沙地练字的事迹，钟繇曾经在抱犊山读书，为了练习好书法，将山中的石头、树木都写成了黑色的趣闻，柳公权关于“写尽八缸水，砚染涝池黑；博取百家长，始得龙凤飞”的传闻。学生纷纷选择自己想要学习的对象，坚定了练字的信心。语文教师借助电子交互白板，播放声画结合的画面创设情景，让学生在趣味练字游戏中培养练字的热情。语文教师开展写字比赛活动，给学生创造更多的机会关注自己的写字能力，激发学生的写作动力。

三、花样评价，激励学生练好字

小学生都渴望得到别人的肯定和赞扬，语文教师利用学生这一心理特点举办各种写字活动，让学生在丰富多彩的活动体验中激发学生的好胜心，励志练好字。语文教师定期举办优秀作业评比活动，学生将自己最得意的作品拿出来跟其他人进行比赛，在评比中，每个人都有一个给他人投票的机会，学生互相发表意见。在这种互相评价的方式中，学生对他人平时写作时的姿势、卷面的整洁度、字体的工整度、字迹整体的美感进行积极评价，学生在一次次他人的见证中提高自我，突破自我，形成良好的写字练习氛围。语文教师每次对学生交上来的写字内容贴上小红花，或者在学生写得模糊的地方写上优美正确的字，对学生一点点进步及时进行赞扬，让学生时时感觉到被他人关注的幸福，提升学生练好字的信心。

四、传授写字方法，提高书写能力

学生书写能力的提高依赖于教师的细心点播。在课堂上教师重点对学生写字姿势和握笔方法进行及时纠正和指导，为了让低年级的学生形成正确的写字习惯，运用科学方法写好字，语文教师引入儿歌这种朗朗上口、通俗易懂、易识记的方式进行教学。“学写字，要注意，身坐正，肩放平”，让学生每次写字前唱一遍儿歌，养成良好写字习惯。语文教师指导学生观察汉字字形，区分字与字之间的变化，以田字格中的范字为蓝本进行模仿，在长期坚持下写出一手好字。

学生的写字水平是一个人文化素质的体现，语文教师重视写字教学，倾注精力和时间让学生认识到写字的重要性，运用多种方法激发学生的写字乐趣，在严格训练中逐渐培养良好的写字习惯，将让学生受益终身。