微型习作，让学生轻舞飞扬

江苏省无锡市新吴区锡梅实验小学 戴 菁

微博、微信、微型小说、微课、微电影、微视频……当下，是个信息飞速发展的时代，生活节奏日益加快，不经意间，我们都身不由己地处在了一个“微时代”。2014年，北京高考语文题型改革，增设了“微型写作”。下面，笔者将简单谈谈微型习作如何让学生轻舞飞扬。

一、微型习作，顺应儿童天性的应然需求

我们常说，生活是最好的老师。基于儿童立场的微型习作训练，能够很好地培养学生对生活的关注和感悟。但是，生活这个高明的老师带给孩子们的教育和启迪，从来都不会是袒露无遗、一眼望穿的，而是不露声色、悄然无声的。

微型习作的训练，就是培养学生在日常的生活中领会和解读的能力，引导孩子们关注生活，热爱生活，能够在寻常的生活中主动发现真善美，充满热情地抒写真善美。微型习作呵护儿童的表达天性，顺应儿童的表达特征，推崇写简短文章。学生为需要而写作，为实用而写作，为表达思想而写作。微型习作不限定字数。心情小记、新闻评论、杂感随笔、生活点滴……皆可自成一体。花草树木、白云雾霭、鸟栖虫居，一颗露珠就是一个精彩的故事，一片树叶就是一个斑斓的童话。真是时时处处都有好文章啊！同时，微型习作不求完全、不求完整，习作目标相对单一，对孩子的约束也较少，随想式、对话式等，都可用于习作练习。微型习作不受时间、空间的限制。课堂上，阅读时，课后，均可完成，对学生进行放松的、开放型的写作训练，让学生自由飞翔，爱上写作。

二、微型习作，开启儿童语言的个性之门

我们常常听到同行们说：这些孩子，离开教室，个个都神气得不得了。其实，儿童是最乐于表达的，他们的信手涂鸦，叽叽喳喳，恰恰是因为他们灵动的思想世界；儿童，是天生的故事大王，楼道、教室、操场、活动室到处都可以看到他们眉飞色舞的讲述。可是，传统的习作要求，却让一个个天性爱表达的孩子远离自己的故事，生搬硬套、胡编乱造一篇篇习作，细细想来，可能教育教学中大行其道的“听话哲学”成了孩子们个性语言世界的雾霾！

微型习作就像一道“亮光”，驱逐孩子们内心可能隐藏着的胆怯和畏惧，能让每一个儿童体会到生命的温暖和自信，让每一个儿童感到内心的强大和充盈，让每一个儿童产生表达的快乐和热情。微型习作就是这样的自由场，在这个自由场里，每个儿童都可以剪断束缚他们的枷锁，体现自身故事的价值；在这个自由场里，每个儿童都可以插上他们灵动的羽翼，愉悦地与同伴们分享自己真正的故事；在这个自由场里，每个儿童都可以纵横驰骋，去寻觅自己喜爱的素材。

三、微型习作，丰富儿童习作的源头活水

微型习作的训练形式也是多样的，可以是一个实录、一句格言，也可以是一则日记、一封书信，一段遐想和箴言，还可以是随笔、杂感体、评点等。

基于儿童立场的微型习作训练，能够很好地培养学生对生活的新鲜感。微型习作，就像磨刀石，于细微之处，培养孩子对事物的好奇心和敏感性。一朵独自绽放的小花，一棵努力生长的树苗，一次公共场所的遇见，一份突如其来的测试……都能让孩子们有所发现，尽情表达。

在训练的过程中，教师应该采用各种方法，帮助孩子们“擦亮”自己的双眼，主动发现，走进多姿多彩的生活，让学生在大自然“绿色的课本”中观察、感悟，纷繁多彩的社会生活就像一个万花筒，折射出人间百态，学生观察体验着，思考感悟着，学会甄别真善美与假恶丑，记录描绘自己的所见所闻、所思所感。家庭生活、校园生活、课外活动，是每个孩子永不枯竭的习作源泉，温馨的抚慰、亲情的弥足珍贵，都可以成为学生微作文的内容。让他们的童年，因为有了微型习作而更加精彩纷呈。

微型习作，文字精短，学生不会将之视为“畏途”。在一篇篇“小微”的背后，蕴藏着大能量，可以创造出大美，可以堪为大用。只要我们关注儿童，从儿童角度出发，精心设计儿童“微写作”，持之以恒，将其纳入作文教学和训练的体系之中，一定可以开拓出作文教学新的美丽的风景。