如何做好小学语文创新教育

甘肃省东乡县大树乡关卜小学 马孝瑜

从当前的教育工作模式来看，想让学生获得良好的发展，就必须要做好教育工作创新。在小学语文课堂教学中，教师需要对自己的教育理念、教育模式予以创新，在落实学生主体地位的基础上，给予他们良好的教育引导和帮助。从课堂教学角度来看，教师要将创新体现在每一个教育环节当中，本文以此为切入点展开探讨。

一、创新课前引导，激发学习兴趣

在小学语文课堂教学中，创新课前引导环节是创新教育予以应用的首要环节，所以，以创新性方式进行课堂导入设计，能够为有效开展课堂教学工作做好铺垫。

例如，在进行《火烧云》《海底世界》等课文的学习时，为了使文本内容能够有效激发学生学习兴趣，教师可以采用信息技术展示真实的生活情境，让他们发现火烧云之美，了解神秘的海底世界。因为学生以前并没有接触过这些内容，所以他们会被内容丰富、形式新颖的内容吸引，同时产生强烈的探究热情，学生的学习动力由此得以激发。除此之外，我还会在课前组织学生进行美文欣赏和阅读，所有阅读的素材都是经过我精心挑选且与课堂教学内容有关联。在这种导入模式下，学生可以获得基础学习状态的调动，同时获得思维方面的启发，完成知识的有效关联，这对于接下来的教学工作开展也起到关键性的影响，从而促进小学语文高效课堂的构建。

二、优化语文课堂，提高学生体验

在小学语文教学中，课堂教学是学生吸收知识的重要环节，创新课堂教学环节，能够让学生感受和体会到语文知识的魅力，并进一步完成对他们的认知启发。在实际教学过程中，教师要保证语文知识能够以学生感兴趣的方式呈现，并让学生进行探究，由此来满足学生的主观意愿。

例如，在进行《只有一个地球》的教学时，为了让学生更好地掌握文本内容，认识到环境污染的严重性，在教学开端先使用多媒体技术为学生播放相关的视频，让学生意识到空气、海洋、土地等这些人类赖以生存的资源正在急剧减少，我们赖以生存的地球已经变得满目疮痍，由此来提升学生的课堂体验，树立起学生的环保意识。又或者在进行《陶罐和铁罐》一课的教学时，我在考虑课文难度和学生学习水平的基础上，选择以小组合作方式开展教学活动，阅读课文内容。在这一过程中，教师不会对学生进行任何干扰，因为那样会影响学生的思维状态，导致合作学习效果受到影响。除此之外，我会针对学生的课堂学习结果与他们进行互动，让他们分享小组的学习经验，并对本小组的学习观点进行阐述，引导学生在活动中积极互动和交流，促进学生学习效率的提升。同时，教师要对他们存在的问题和不足予以纠正，并对知识内容予以补充，由此来提升学生的学习效果，实现小学语文课堂教学工作的创新发展。

三、优化语文作业，提高学生素养

作业作为课堂教学的延伸，也是教师检验学生实际学习情况的重要手段。在小学语文作业设计中，教师要创新作业形式和作业内容，根据学生课堂表现，设计出具有针对性的课后作业，在完成对学生启发、锻炼的同时，巩固他们的课堂学习效果，使学生对作业产生兴趣，这样学生才能积极主动地完成，并通过语文作业了解自己学习中存在的问题。

例如，在学习《火烧云》这节内容后，课后作业内容为观察火烧云，并以观察为基础进行观后感的练笔写作。虽然最终的作业也是以作文的方式予以呈现，但之前学生会有一个进入生活中去进行探究和体验的机会，而写作恰恰给予了他们这个机会，所以此种作业形式是学生非常喜欢的。又或者在完成《汉字真有趣》的学习后，为了让学生更好地认识汉字，了解汉字的魅力，我要求他们在课后以汉字为基础，进行字谜的收集和创作，让学生可以在这一过程中加深对汉字的认知。之后，我会专门组织学生进行猜字谜游戏，让他们可以将自己收集和创作出来的字谜展示出来，与全班同学一起进行互动游戏，从而带给学生良好的学习体验，让他们感受到学习的乐趣和价值，做到依托创新教育实现理想的课堂教学目标。

总而言之，做好小学语文课堂教学工作的创新，能够让学生获得更好的学习体验，从而促进学生语文核心素养的提升。在小学语文教学工作开展中，教师要以新课改理念为指导，在教学中融入创新理念，在实践中创新教学方法，结合小学生语文基础和学习情况，开展有针对性的教育策略，让学生感受和体会到学习的乐趣，由此进一步满足学生学习需求，使学生认识到学习语文知识的重要性，从而更积极地投入到语文学习中。