小学生语文阅读水平的提升策略

江苏省扬州市梅岭小学西区校 陈雅

阅读能力对学生的学习和生活起着至关重要的作用，语文阅读不仅能帮助学生更好地掌握基础语文知识，同时还能提高学生的语言表达能力和写作能力，让学生通过阅读进行深层思考，全面提升语文综合素养。教师在教学的过程中，要创新教学手段，提高学生的阅读热情，让学生能感受到阅读的乐趣，发自内心地爱上阅读，从而真正提升阅读教学质量。

一、培养小学生阅读习惯的意义

在阅读中，学生能学到更多的词汇，拥有更多的写作素材，帮助其提高语言表达能力和写作能力。阅读能拓宽学生的知识面，打开学生的视野，丰富其知识储备，通过阅读的积累，不仅能帮助学生提高语文能力，还能辅助其他学科的学习，小学生所阅读到的素材以及教材中的文章都是精心挑选、适合小学生阅读的内容，因此学生在阅读中，所接收到的信息都是正面积极的，能帮助学生树立正确的三观，更好地构建知识体系。有阅读习惯的学生其思维更加缜密，也更加有逻辑性，各项能力均能稳步提升。

二、提高小学生阅读水平的措施

良好的阅读习惯能为学生今后的学习和生活奠定基础，因此教师要重视阅读教学，并且在阅读教学的过程中，有意识地对学生进行引导，提高学生的阅读兴趣。教师要提升自身的教学能力，创新教学手段，优化课堂教学，以学生的实际学习情况为依据来制定阅读教学策略。由于小学生在不同时期其各项能力都是不同的，因此教师要做到因材施教，根据学生的特征来进行教学。具体提升阅读水平的方法如下。

（1）利用多媒体教学。随着信息技术的发展，多媒体被越来越多地应用于教育教学，教师在小学阅读过程中，应该合理利用多媒体进行教学，丰富课堂教学方式，提高学生的阅读兴趣。小学生由于年龄较小，其学习的动力大多来源于对学科的兴趣，因此教师要提高学生对学习的热情，让学生能在学习中充分发挥主观能动性。对小学生而言，动态的视频和颜色艳丽的课件更能集中其注意力。

例如，在《江南春》的教学过程中，由于很多学生没有去过江南，无法真正感受到古诗中所描绘的美好景色，为了让学生直观感受到诗中的场景，教师可以用多媒体来播放有关江南烟雨蒙蒙的视频和图片，帮助学生理解和记忆诗句，在阅读时更加有画面感。

（2）举办阅读活动。教师在教学的过程中应该用丰富多样的课外活动，拉近学科和生活之间的距离，让学生能感受到阅读的实际意义，让阅读帮助学生掌握更多的实践知识，让学生体会到阅读所带来的成就感，从而激发出学生学习的热情。

例如，教师可以定期举办班级演讲比赛、古诗朗诵比赛、读书感悟交流活动等，鼓励学生多阅读，养成阅读的习惯，用多种阅读活动来提高学生的学习热情，调动其学习的积极性，同时借由活动培养学生的自主学习能力，提高其阅读实践能力。

（3）设置教学情境。教师在教学时要改变传统的教学理念，坚持以学生为主体，为其创造良好的阅读氛围，加强和学生之间的交流和沟通，拉近师生之间的距离，了解学生的兴趣爱好，知道学生喜欢何种类型的读物，并且尊重和肯定学生的积极想法，用正确的方式纠正学生错误的想法，让学生能在阅读中获得正面积极的引导。教师在教学的过程中要改变传统单一枯燥的教学方式，通过创设合理的教学情境，把学生更好地带入情境中，帮助学生更好地理解和掌握文章中的内容。

例如，在《草船借箭》的学习中，教师可以先让学生自行阅读，在阅读中学会揣摩文章中角色的内心和台词，并且让学生分小组进行角色扮演。小学生的性格活泼，对新鲜事物的好奇心强，用角色扮演的游戏方式，能让学生自主地参与到课堂互动中。为了更好地诠释角色，学生会主动揣摩文中的每一句台词，并且分析人物的性格，借由角色扮演，让学生更好地理解文章表达的主旨。在完成课内学习之后，教师可以让学生在课下阅读《三国演义》，以拓展学生的学习范围，培养其学习的主动性。

对小学生而言，阅读能力的提高更是长期的过程，教师要有耐心，重视对学生阅读能力的培养，丰富教学方式，提高自身的教学水平，为学生营造出良好的阅读氛围，加强与学生之间的交流互动，拉近师生之间的距离，倾听并且接纳学生的想法。每一个阶段的小学生其阅读的目标都不同，因此教师要结合新课程标准，根据学生的特点做到因材施教，从而真正提高学生的阅读水平。