新时期党校党建工作创新路径解析
2021-11-23中共阳泉市委党校史璐霞
文/中共阳泉市委党校 史璐霞
党校党建作为中国共产党事业的重要组成部分,在培养党员干部的同时,还应重视自身的发展,确保党的路线方针及决策部署的贯彻落实。随着时代的发展,党校党建工作面临新时期的新局面,面对如此复杂的外部环境,党校的工作组织与工作方式受到一定影响,甚至干扰了党校正常工作的推进,使部分党校出现弱化、边缘化等状态。此外,党校党建若想顺利工作,需建立一支专业、长期的党务工作者队伍,长期的职务调动并不利于党校党建的稳定性,会动摇其坚定的信念以及对党校党建工作的重视,无法认识党校的真正意义。因此,需对党校党建工作进行创新。
一、当前党校党建工作开展过程中存在的问题
(一)思想观念不足。随着市场经济的不断发展,党政机关不断面临新的挑战。随着压力的不断增大,很多部门认为参加党校党建的工作及学习,无法为社会带来实际收益与效益,因此对工作的投入主要用来应对生产经营及生存发展,而针对党校党建的正常工作,产生了疏忽、轻视的现象,因为思想观念不足,导致各种机构及组织对党校党建工作的不重视,缺少关注。此外,党校党建工作人员中有部分存在思想观念方面的不足,有人认为:党校的教育意义为思想政治工作,而在社会大环境中,思想政治工作无实际意义,因此在党校党建教育中,很多工作人员出现了观念误区,使党校党建很难升级创新,依旧保持传统的教育及工作方式,使其工作因循守旧,难以实现新时期党校的战略工作目标。
(二)人才建设不到位。党校党建工作需建立一支强大的人才队伍,但就目前形势看,该队伍建设依然存在一定缺陷,需进一步升级改进,否则无法满足党校党建的正常工作需求。由于党建党校工作具有一定的重复性,因此很多教师对此工作缺乏一定的积极性,当党校出现新学员时,教师往往不能耐心指导,党员干部也无充足的学习时间及安心的学习环境,导致学员无法通过正常途径学习党校知识,使其思想政治观念降低,不利于其后期开展党政工作。因此,为了保证学员在后期工作中发挥一定作用,需改进党校党建的工作模式,尤其是对人才的创新及培养,首先建立一支专业的人才队伍,才可为党员干部提供更多知识,提高学员对党政认识的标准,增加其觉悟能力,促进我国政治发展。
(三)工作模式单一。因缺少一定的思想观念,加上无专业的党校党建人才,使党校党建工作出现工作模式古板、单一的现象。出现这种现象的党校一般在工作过程中循规蹈矩、按部就班,虽具有一定规模性与标准性,但不利于学员对所学知识进行深刻理解与思考,使其出现不理解所学内容含义的现象,不利于后期开展政治工作。此外,随着新时代的发展,越来越多的年轻人通过党校党建进行学习,年轻人受新课改教育模式影响较深,因此对古板、传统的党校教育模式会出现反感。不匹配青年人的创新思维的党建工作凝聚力较差,甚至会出现负面影响。
(四)党员干部思想政治性不足。除了相关机关及党校党建的问题外,很多党员干部也出现了思想政治性不足的现象,使党校党建工作出现了一定问题。其原因为个别学员的政治信仰不够坚定,否定党校党建的工作行为,使自身的思想观念下滑,无法满足党校的教育要求,且针对党校的教育及党建的工作要求,学员主要表现出“不认真”“不作为”的倾向,无正确的人生观及价值观,难以树立正确、坚定的党政思想观念,无法保证党校党建工作的顺利开展。
二、新时期党校党建工作创新路径
(一)加强思想教育,强化改革理念。随着新时期的到来,党校党建迎来了新的理论观念,因此,传统的理念已无法满足党校党建的工作的要求。为了适应高度发展的新时期,需对有关部门强化思想教育,增强其改革观念,使其思想与时俱进,推动党校进一步发展。首先,将新的理论思想放在党校党建工作队伍思想建设的首要位置,强化有关人员及党校教育人员的思想观念,令其以积极、正确的认知对自身思想进行强化,再通过自我认识提出创新理念;其次,在工作人员对认知的学习及思想的创新中,定期组织党建活动、党建培训,通过专业的教育平台,对有关人员进行新思想、新理论的教育,进一步转变党校党建工作人员的思想,使其具有一定先进性,再令其在新知识及新思想的理论中发展创新;最后,在党校党建自身进行思想强化的同时,还应定期组织思想交流会,针对在学习中遇到的重点、难点,要认真地进行分析,提出自己心中的疑惑,并通过讨论进行解答,在保证培训工作落实的同时,还可提升工作人员的综合思想素质,为新时期党校党建的创新提供路径。
(二)健全与完善党校管理制度。通过合理、健全的制度对党校进行深度管理,可有效改善党校工作人员及学院的思想认知,促进教师与学生共同成长。在新时期,依然有部分党校管理制度落后,不利于党校发展,使党校工作人员及学员缺乏一定的积极性,对学员成长也有一定影响。因此,健全与完善党校的管理制度,应获得充分关注。首先,应充分考虑管理制度的实用性,保证管理落到实处,如:在党校工作人员的管理上,可设立业绩考核、奖惩制度等板块,增加人员学习及教学的积极性与主动性;在对党员学员的管理上,实行量化考核与分数评定,全面评估学员所学的党政知识,对其学习结果进行总结,并落实到其之后的实际工作中。
(三)利用综合手段丰富教学。在对党员的教学中,党校应摒弃传统的古板、单一的教学方式,发展多元化、多形式的教学理念,增加学员的积极性与主动性。多元化课堂上,可利用以下三种措施:1.在党校的教学过程中,引入视频、图像等教材,增加课堂的立体感,且图像与视频应严谨、翔实且容易理解。此外,通常情况下,视频、图像的形式要比文字、语言更有说服力,可将知识深深地烙印在学员脑海中,尤其是针对青年党员,更喜欢视频类的学习形式。2.借助网络及信息伸展学员的认知,在课堂中的所学知识,往往具有一定局限性及无趣性,而课余时间学员往往很难巩固所学知识,为了让学员拥有“复习”的好习惯,可利用网络延伸形式,令学员结合“线上”“线下”的学习,对所学知识进行巩固。3.可通过微信、微博、论坛等多种方式为学员下达政策纲领,接收学员的想法及意见,有助于学员畅所欲言,提高创造力。形式上,可加强党建阵地建设,充分利用教室之外的走廊、会议室等空间打造党建阵地,使学员随时处在学习的氛围中,增强对党的知识的认知,从潜意识提升学员对党校学习、党建工作的积极性。
(四)将党校党建工作落实到人才建设。部分学员对党校教育学习不认真的原因为无针对性发展,或短期内无学习目标。因此,将党校学员的人才建设情况有效落实,可增强党组织对党校党建工作的支持,且有利于对党校党建工作的创新。此外,将党校党建工作落到实处,可提高学员的学习积极性,使其更具专业能力及综合能力,并对党建工作有一定主动性与责任感,提升整体队伍的水平及专业素养,可快速完善党校的党建工作体系。
三、结语
在党校党建工作创新任务中,需注重时代与背景的结合,利用新时期所具备的基本特征,顺应时代变化,并对相关思想进行有效结合与运用,形成新的创新思想。本文通过四个方向对新时期党校党建工作的创新提出路径,分别为加强思想教育、强化改革理念,健全与完善党校管理制度,利用综合手段丰富教学,将党校党建工作落实到人才建设中。此外,还需党员干部提升自身责任意识,使党校党建工作健康有序地开展。