有效培养高中生信息技术学科核心素养的方式探究

刘华

【摘要】信息技术是高中生必学的一门基础课程，而在学习信息技术中，学生需要养成良好的信息技术核心素养，才能有效地将所学的信息技术知识应用于实际生活，以解决遇到的实际问题。因此，本文将重点分析高中生信息技术学科核心素养的有效培养方式，以帮助学生养成良好的学科核心素养。

【关键词】信息技术;核心素养;高中生;培养方式

引言：在新课改的要求下，学校高中阶段素质教育的开展，已经不仅仅是为了让学生掌握书本的知识，工作是为了提高学生的学习素养，培养学生独立思考能力，为学生接下来的学习生涯打下坚实基础。因此，高中信息技术教学要采取科学合的教学手段，以此培养学生的学科核心素养，促进学生的全面发展。

一、转变教学课堂中的主体地位

在传统的教学中，课堂一般都是以老师为主体，学生围绕老师进行学习，这样就导致学生学习的意愿不高，还有部分学生在课堂上浑水摸鱼，因此，老师需要转变课堂的主体，将主体转变为学生，这个时候老师作为学习的指引者指引学生如何进行。这样的方式，让更多的学生融入进了学习过程中，让学生对学习更加有兴趣。

比如在高中计算机课中，老师让学生练习打字，老师可以首先对打字的方式和姿势进行讲解，将怎样可以提高打字速度等要点传授给学生，之后在练习的过程中，在软件里枯燥地进行打字练习，时间长了容易让学生感到烦躁，让学生去玩一些关于打字的游戏，这样就可以让学生在游戏中锻炼了高中生的打字速度，还可以使其在学习的过程中体会到快乐。

二、提高学生学习自主性

信息技术教学的成效，与学生自己是否进行自主学习有很大的关系，因为课堂的时间有限，不可能会把所有的知识都讲到，所以这个时候就需要学生课下进行自主的学习，去了解和学习课堂中老师没有讲解到的知识。

在课下应该对照着课上的知识和老师留的任务，对没有了解过的知识进行自主探索。养成这种自主的探索的意识，对于以后都是有很大的帮助。自主学习的探索精神，对于所学习的所有科目都是有帮助的，这种精神可以让学生学到更多自己所不知道的知识。

三、组织有趣的实践环节，锻炼学生的计算思维、数字化学习与创新能力

教师可以继续结合生活化教学理念，加入一些有趣的生活实践互动环节，促使学生能够利用所学知识来进行实践训练，从而加深学生对高中信息技术知识的理解和认知，进而在实践训练中提升学生的计算思维、数字化学习与创新能力。为了组织有趣的课程实践活动，教师可以从以下方面入手。首先，根据学生的兴趣爱好，并针对信息技术教学内容，设计一些趣味的课程实践环节。其次，引导学生展开具体的实践训练，进行有关信息技术知识的操作，以独立使用计算机设备处理实际的信息技术问题。最后，抽出课堂部分时间，给予学生表达学习想法的机会，从而让学生在交流中产生创新的数字化学习思维。

以高中信息技术教材中的“日常文本信息的加工与表达”知识为例，在教学伊始，教师可以让学生讲述一下自己运用过哪些计算机软件来加工文本信息。然后，教师针对学生的认知情况，设计了以下學习任务：小明想要将自己创作的作文配上一些精美的图片，那么他该如何对文本进行加工与表达呢？通过利用提问的方式引发学生的好奇心，并促使学生利用计算机来进行任务的探究。这时教师可以引导学生思考可不可以利用计算机中的“Word”软件进行文本信息的加工和美化？并给予学生具体的实践操作机会，让学生利用个人计算机进行具体的实践操作，从而锻炼学生的计算思维。在此之后，教师利用课堂部分时间，让学生互相说一说自己是如何操作的，以提供给学生互相交流学习想法的机会，进而逐渐激发出学生的创新学习能力，使其从他人的实践操作中不断改进自己的计算思维和数字化学习思路。

四、结合课后的社会探究活动，增强学生的信息社会责任

在高中信息技术教学中，课程教学时间非常有限，许多教师为了完成教学任务，不得不缩短学生探索和实践的时间;而教师想要让学生从信息技术课程学习中形成良好的信息社会责任，除了专注于课程知识教导之外，还应该重视课后的社会探究活动组织，以组织针对性的课外信息技术知识探究活动，从而在课外探究中，加深学生对信息技术知识的理解，并引导学生深刻认知信息技术的作用以及应用的法律法规，从而增强学生的信息社会责任意识。

以高中信息技术“计算机病毒及预防”内容为例，随着社会时代的发展，大部分家庭都有电脑设备，也有过计算机中毒的经历。比如，勒索病毒事件，该病毒利用邮件、程序木马以及网页挂马等形式进行计算机病毒传播，从而给计算机用户带来了无法估量的损失，这是一个利用信息技术做出违反信息安全的事件。从这个事件中，学生应该懂得违反信息安全应该负担哪些法律责任，并且从事件中学会严格遵守国家的信息安全法律法规以及道德规范。那么教师可以结合“勒索病毒”事例，引导学生展开课后的社会探究活动，让学生利用课余时间，使用网络搜索引擎或者图书查阅等手段，收集一些具体的计算机病毒违法案例，并寻找计算机病毒防治的技能及方法，从而不断培养学生的信息社会责任意识。

五、提高学生实践能力

信息技术的能力，不是在于学生在课上听了多少知识，而是学生课下做了多少练习，信息技术这种学习内容，只有自己更加熟练，才可以更好地掌握这方面的知识。所以，在学习信息技术的过程中，学生的实践是非常重要的。针对这样的特点，学校和老师应该多给学生创造实践的机会，让学生多动手，将所学的知识实际操作一遍，这样才能让学生对知识有一个更好掌握。

结语：总之，对高中生展开信息技术核心素养的培养十分重要，能够促使学生从信息意识的建立、计算思维以及创新能力的养成、信息社会责任等方面，不断加深对信息技术的理解和认知，从而不断完善学生自身的信息技术知识结构体系。

参考文献：

[1]郑英.核心素养视角下如何开展高中信息技术教学[J].考试周刊，2017（75）：42.

[2]陈意辉.培养计算思维，发展信息技术核心素养[J].中学课程资源，2018.35（09）：55-56.