浅谈高中语文新课程改革

肖鹏程

【摘要】在新课程改革的背景下，对话教学作为一种新型的高中语文阅读教学模式，为高中语文阅读教学注入了新的活力。阅读教学有效性即教师在有限的时间里让学生获得更多的阅读知识，最大限度地实现阅读教学目标。

【关键词】高中语文;阅读教学;对话策略

在高中语文阅读教学中，有的教师把自己备课内容和获取的知识信息直接传递给学生，学生缺乏思考，对教师产生依赖，对文本内容的理解较为肤浅，学生阅读能力无法得到提升。但随着教育改革的推进，教师和学生之间的沟通交流逐渐获得重视，高中语文阅读的教学模式也发生了相应的改变。教师通过语言这一媒介，展开有效的对话式教学，激发学生自主阅读的兴趣，增加学生的课堂参与感，本文主要探究了高中语文阅读教学中的对话策略。

一、提高高中语文阅读教学有效性的意义

阅读作为语文教学中的重要组成部分，重要性不言而喻。教师认为，语文阅读过程就是学生提高语文能力的过程，只有通过阅读，学生才能更好地理解、内化所学知识，并能灵活运用。在阅读和积累中，学生的思想、能力和创造力也会获得质的提升。学生通过阅读学习，能够掌握文章精华，理解作者感情，加深文化认知，养成良好的阅读习惯，逐步提高阅读能力。总而言之，对于语文学科来讲，高水平的阅读对提高教学效率、培养学生能力有重要的作用。

二、高中语文阅读教学中存在的主要问题

1.不重视学生个人阅读体验

对话策略主要目的是使学生和教师，学生和学生之间平等的分享和交流学习的心得体会，通过让不同的学生之间对相同的语文阅读问题进行探讨和交流，让他们产生思维的碰撞，互相感受到对方思维上的闪光点，从而深切感受到语文学習的魅力，并且能够融汇大家的思维和感受，深度挖掘文章的内涵。但是，在一部分语文教师的阅读对话教学课堂中，教师往往会忽略掉学生与所阅读文章的作者之间的思想交流，学生往往在不了解文章的作者以及作者写文章的时代社会背景的情况下，就直接开始阅读和思考，导致他们无法深入体会文本内容的情感思想和实质内容，使得阅读这个过程形式化，学生无法以平和的心态进行阅读，甚至依赖通过对话而直接获取信息，久而久之学生对阅读的思考空间会越来越狭小。而且有的学生在对于文本内容的个人感悟和体会还不够的情况下，进行对话式教学时，容易被其他学生的观点影响产生依赖性。因此，教师需要为学生提供良好的阅读空间，使学生能够以极高的专注度进行阅读，让学生在获得阅读文章里的重要内容的同时，还能完善自身的思维方式。

2.讨论内容的深度不够

在实施对话策略的教学当中，学生与学生之间的对话往往会出现无效对话的情况，容易偏离课堂的教学目的，学生无法从对话中获取有效的信息，对于提高学生的阅读能力毫无帮助。而有的教师为了照顾学生的情绪，提出的问题过于浅显简单，无法深入挖掘学生的能力，学生的想象力和思维空间无法得到扩展。在学生表达完自己的想法之后，教师没有注意对学生回答的评价，可能会限制学生阅读能力的发展。在对话策略中，教师仍然是作为课堂教学的一个引导者，应当负担起帮助和引导学生学习的重要任务，把握住课堂讨论内容的深度，为学生创造有益成长的学习环境。

三、提高高中语文阅读教学有效性的策略

1.尊重学生的课堂主体地位

随着新课程改革的逐步推进，高中语文教师要及时优化教学模式，尊重学生的主体地位，从而更加有效地提高语文阅读教学的效率。与此同时，教师还要对教育的本质进行深入分析，重视学生的阅读过程，利用多种方法来集中学生的注意力，促使学生更加积极主动地参与教学。例如，在讲解《雨霖铃》这篇文章时，教师要放手让学生进行自主阅读，然后让学生讨论教师提出的问题，引导学生进行更深入的思考。在学生进行阅读讨论中，高中语文教师要充分发挥引导作用，从而避免学生盲目学习。学生经过自主阅读，能够获得更好的阅读体验，提高阅读积极性，缩短师生之间的距离，建立起良好的师生关系，从而提高阅读教学的有效性。

2.营造良好的阅读气氛

高中语文阅读教学过程中，教师还要将范读的工作做到位，利用范读激发学生阅读文本的欲望。教师通过个人的理解范读文本内容，通过自身对文本的情感态度感染学生。因此，在阅读教学中，高中语文教师要利用范读给学生营造良好的诵读氛围，为学生提供正确的阅读指导，在激发学生学习热情的同时，提高课堂教学效率[7]。例如，屈原在《离骚》中表现出强烈的情感，教师在进行教学时要以演讲和诵读为主，在课堂上营造良好的阅读氛围，进而引起学生的情感共鸣，引导学生更好地理解文本内容，掌握文本情感，通过文本内容与作者进行情感对话。与此同时，教师要把教学重点放到情感体悟方面，提高学生的诵读技巧。

在新课程改革不断深入的背景下，教师需要顺应潮流改变教育理念和模式，开展多样化的教学形式，对话教学是高中语文阅读教学的关键，它能够有效提高课堂教学效率。对于语文这门综合性的科目而言，阅读能力的提升需要长期的积累，作为引导者的教师要充分发挥教学指导作用，积极进行有效的教学策略研究，提升课堂教学质量。对话式的阅读教学也需要教师和学生互相配合，不断去完善与尝试，帮助教师完成对学生语文阅读能力的培养。

参考文献：

[1]张凌.浅谈高中语文改革中的课堂如何教学[J].吉林画报·新视界，2013，000（010）：38-38.

[2]张凌.浅谈高中语文改革中的课堂如何教学.吉林画报：教育百家 B，2013.

[3]高洪艳.论新课程标准下的高中语文教学改革[J].科教文汇（中旬刊），2010（08）：96-97.