利用智能教学平台提高初中英语听力技能的策略研究

苏冬莲

【摘要】随着素质教育步伐的不断深入，学生的英语听力能力受到越来越多英语教师的关注，因此智能教学平台逐渐被开发与使用，逐渐成为培养学生英语听力的重要途径之一。但是要想充分发挥智能教学平台对学生英语听力的促进作用，教师要根据教学内容选择最佳的智能教学平台，遵循智能平台教学的原则，灵活运用智能平台进行教学。

【关键词】智能教学平台;英语;听力技能

引言：

在英语新课改的背景下，教师要转变以往英语教学模式，树立先进的英语教学观念，开发各种英语教学资源，拓宽学生的视野，创新英语教学方法，提高对学生英语听力技能的培养，引导学生灵活使用智能教学平台自主完成听力练习，帮助学生养成良好的听力技能。随着科学技术在教育体系中的普及，智能教学平台的开发与使用可以突破时空的限制，使学生可以利用碎片化的时间进行学习，加上智能平台中的学习资源，为学生的听力技能训练提供了更多的可能性。

一、利用特色版块，提高学生的听力兴趣

学好英語不仅需要学生掌握扎实的语言基础、拥有丰富的语言经验，还需要学生具备良好的语言感知能力。而随着智能教学平台的普及，为学生的英语学习提供了更多的学习材料，可以为学生创设生动的情境，降低学生的听力困难，提高学生听力练习的信心[1]。首先为了提高学生对所学知识的理解能力，从不同角度训练学生的听力，教师可以对教材中的材料进行再加工，根据不同能力的学生设置不同的听力任务，并且可以在周末的时候，在智能教学平台中发布单元听力测试，在规定的时间内要求学生根据听力的内容答题，在提高学生听力技能的基础上锻炼学生的思维。其次，教师还可以利用“口语家教”为学生布置预习任务，要求学生根据外教的示范朗读进行听说联系，并且学生也可以将自己的读音录下来，将其与示范读音进行对比，直观地了解到自己语音的不足。最后当学生完成听力考试之后，可以查看错题与错题分析，并且在完成每次的练习之后，对于成绩较高、练习次数较多的学生给予奖励，提高学生学习的积极性。

二、利用反馈数据，培养学生良好的学习习惯

在智能教学平台中，可以将学生的学习进度与学习结果等实时反映出来，可以为教师的课堂教学提供支撑。因此教师在为学生布置听力作业之后，要关注学生的作业数据，对学生的学习状态、进度等情况了熟于心，并且利用反馈的数据培养学生自主学习能力，使学生养成良好的听力习惯。通过“作业完成度”、“最高成绩”等数据，对所有学生的学习情况进行深入的分析，如果学生听力用时较短，但是最终的分数较低，则学生可能并没有认真听;如果学生听力的最高成绩与第一次成绩差距较大，那么学生也可能利用智能教学平台中的VIP功能抄袭了答案。因此教师要实施跟踪学生线上平台听力作业的完成情况，对于实际情况进行实际分析，与学生进行主动的沟通，提高学生利用智能教学平台学习的监督自制能力。提高学生的听力技能，还需要学生对自己的学习情况进行深入的了解，因此学生也可以在智能教学平台中查看自己的学情数据，观察自己在听力练习中较为薄弱的地方，当对自己的成绩不满意时，学生会将做错的听力题目重新做一遍，或者将其记录到错题本中，分析出现错误的原因，进而进行针对性的学习，提高学习的质量。

三、实施精准干预

在以往英语教学中，部分教师往往根据自己多年的教学经验对学生进行干预，缺乏一定的科学性与针对性，但是在智能教学平台中，教师可以利用平台中的数据准确的掌握每一位学生在听力练习中存在的问题，并且以此为基础调整课堂教学的方案与进度，解决以往教学中无法准确按照学生的学习情况进行教学设计的困境。在智能教学平台中，学生的学习轨迹、上线的时间、学习的结果等都可以直观地反应出来。教师可以利用智能教学平台中“学情分析”这一板块将学生的学习情况以表格或者曲线图的方式表示出来，教师可以根据不同听力能力的学生实施精准的干预，根据“班级错题”版块，了解大部分学生存在疑惑的地方，并在课堂教学中重点讲解。精准教学可以极大地提高听力教学的质量，根据学生的听力错题，分析大多数学生较弱的地方，关注学生每一道听力题的得分情况，在智能教学平台中，学生做错的听力题目往往都会在原文中用红色标注出来，因此教师也可以根据原文对比学生做错的原因，提高解题指导的针对性。

四、结束语

综上所述，智能教学平台的开发与应用为初中英语听力教学开辟出了新的思路，与英语课本中资源进行了同步，使听力教学更加直观化、情景化，满足新时期初中生多种学习需求，促进学生英语听力技能的提升。教师要充分利用智能教学平台中的各个板块，对学生的学习数据进行深入的分析，实施精准的干预，提高学生听力练习的信心，使学生的听力技能产生质的变化，发挥智能教学平台对促进学生英语综合素养的积极影响。

参考文献：

[1]王晓艳.利用智能教学平台提高初中英语听力技能的策略研究[J].教育观察（上旬），2019，008（008）：74.

[2]来蓓珏.巧用教学智慧，把学生的耳朵"叫醒"——提升初中学生英语听力技能的有效性策略研究[J].神州，2013，000（013）：74-77.