初中数学优化课堂教学效果的研究

林淑英

【摘要】进行课堂教学主题活动时，要完全重视学生的核心影响力，积极主动充分发挥老师的指引作用，激发学生的学习激情，使学生积极开展课堂教学学习，使学生真真正正成为教学的“小主人”，搭建高效率的初中数学课堂。

【关键词】初中数学;高效课堂

新一轮课程改革倡导开展以学生为主体的教育教学活动。老师要通过多种途径引导学生自主、合作、探究。因此，要在充分发挥学生主体性的前提下，提高课堂效率，构建有效的数学课堂。

1.重视课堂教学评价并采取适当的评价方法

对学生而言，教学评价不仅是对学生学习成绩、能力的简单评价，更关键的是根据积极主动积极的评价，激励、激发学生不断造成学习的驱动力，进而提升课堂教学的实效性。对于中学生的心理特征，老师要高度重视课堂教学评价，在课堂教学中根据有目的的评价吸引住学生的注意，使学生积极主动进行学习。

初中数学课堂教学评价应成为评价的主要方向，尽量避免以消极评价来挫伤学生学习积极性。要发挥课堂教学评价的积极作用，正确运用这些评价方法是关键。教师的口头语言评价，对于不同水平的学生，在评价术语上应各有不同，比如，对考试成绩中下部的学生，以激励性评价为主导，重视学生的学习心态、发展水平等;针对学习考试成绩不错的学生，要以激励为主。教师的行动神态评价主要是通过眼神、肢体动作如点头、鼓掌、微笑等给予学生以鼓励肯定，这种评价方式在某种程度上更有一种特殊的情感交流，对学生的心理影响尤胜于语言。

2.小组合作学习提高课堂教学的整体有效性

在初中数学课堂教学中，小组合作学习无疑是学生最喜欢的一种教学方式。通过互动交流、合作探究等方式，小组合作学习能有效地提高课堂教学的整体效果，同时也能培养学生的团队合作精神、沟通能力、协作能力，增强学生学习的主动性。若在教《三角形全等探究》时，教师便可采取小组合作学习探究的方式。首先由学生说出两个三角形全等的定义，然后教师抛出问题：三角形如何和老师画的三角形全等？以小组为单位进行合作探究活动。研究过程中，教师应关注每个小组的探究过程，并适时进行引导。如果有组学生考虑不周，则可按三角形“邊、角”提示分类，包括所有情况。经过小组调查，讨论结束后，由各组选出一位代表进行讲解，最后由老师进行归纳总结。在教学过程中，教师要处理好探究与教学进度的关系，尽可能地在教材中选择适合探究的内容，如直线与圆、圆与圆的位置关系、三角形全等、相似判定等。比起单纯听老师讲解，学生根据协作研究得到的结果，更关键的是塑造学生在研究的环节中处理问题的能力，提高学生学习的自觉性和主动性，这对将来数学学习具备长远的实际意义。

3.微课教学，加强学生学习能力

微课堂教学是现代信息技术支持下的一种全新的教学方法，它不仅能有效地应用于课前、课上、课后练习，还能帮助学生有效突破重点、难点，并协助学生完成知识的系统性构建。微课堂是指教师在学生学习目标和教学任务的指导下，科学有效地整合和细化学生所学的数学知识，使之能在3到5分钟内讲完，从而录制成视频，利用研究视频的方式来学习相关知识。在教学初期，教师可以将知识细化，将其录制成视频，让学生根据视频学习和研究，从而掌握自己的知识，提升自己的技能。老师也可以建立学习交流平台，让学生在此平台上对该知识进行讨论和研究，进而协助学生科学研究把掌握这种专业知识，提升学生的数学学习素质。除此之外，老师可以利用该网站对学生的具体学习状况开展即时具体指导和剖析，进而确定了学生学习中的难题，并在课堂上开展了不断解读和目的性的训练。另外，教师可以通过“云平台”连接学生的课堂练习，运用大数据的方法科学地分析学生的课堂练习题，从而明确学生的知识不足之处，有效地弥补不足，帮助学生科学地完成所有知识的学习和掌握。

4.融入其他学科，多角度展示数学魅力

做为一门综合性课程，数学课与语文课、物理学、化学等课程拥有密切联系。初中数学课堂教学中，单纯性地为学生教给抽象性的数学思想方法，不但无法提升课堂教学的效率，而且会产生反效果，削弱学生对数学探究的兴趣。为了解决这个问题，老师能够发掘数学课与其它课程相互间的关联，并将它做为一个突破口，协助学生在交叉学科的学习过程中增加对已学基础知识的了解。此外，也促使学生多角度地审视数学，感受数学魅力。以《图形相似》为例，在组织好基本知识教学后，教师指导学生用手中的笔，借助思维导图的方式，将学到的与图形相似的知识点，以框架图、线段等形式表现出来，从而在动手操作中建立对所学知识的整体认知。另外，在构建思维导图的过程中，学生也可以将数学知识引入到之前所学的知识中，建立知识联系，加深理解。思维导图建立后，采用语言表达的方式，对所学知识进行描述。实施这样的知识性总结活动，不仅把数学和美术、语文等学科结合起来，拓展了学生的视野，也使学生在画、写的过程中，达到冷静分析数学知识，加深理解的效果。

结论：为了有效地实现初中数学课堂的有效实施，教师应将“多教多学”的理念融入课堂，激发学生的学习兴趣爱好，激发学生的学习激情，丰富课堂教学方式，注重运用教学技巧，搭建优良的评价体制，积极地进行课堂教学学习，正确引导学生独立思索，积极主动研究，推进学生对基础知识的掌握和了解，提升课堂教学效率。

参考文献：

[1]王林华.初中数学实践活动课高效实施策略探析[J].当代家庭教育，2020（24）：93-94.

[2]曹玉平.利用分层施教的方法打造初中数学高效课堂[J].天津教育，2020（24）：95-96.