论流行音乐在中学音乐教学中的意义与运用

于莎莎

【摘要】流行音乐作为一种大众音乐，在中学学生群体当中影响力较大，中学阶段音乐教学引入流行音乐作为案例教学，能够提高学生的接受度，帮助学生理解音乐价值。不过在教学设计方面，应当从适度性、选择性、指导性三个方面落实教育原则，充分发挥流行音乐在学生音乐素养提升方面的积极作用。

【关键词】音乐教学;流行音乐;中学;音乐素养

传统音乐教学当中所涉及到的音乐作品大部分以古典音乐等严肃音乐为主，这类音乐具有较高的音乐性，但是与学生的生活之间联系不够紧密，导致学生与音乐作品之间存在一定的认知障碍，难以产生音乐共情。相比之下，流行音乐虽然作为一种通俗音乐、快餐音乐，但是在情感表达方面更加直接，学生对于流行音乐的感受能力也更强，在进行音乐教学创新方面，教师可以考虑将流行音乐引入其中。

一、流行音乐在中学音乐教学当中的意义

（一）提高学生的鉴赏能力

流行音乐相比于古典音乐，虽然在音乐性方面相对较低，但是在流行音乐史中同样涌现出大量优秀的音乐作品，无论是在作词还是在作曲编曲方面，都极具艺术性和感染力。这些音乐作品与学生的生活较近，更多从现实社会和情感出发，能够激发学生的共情，进而完成价值传递。对于学生来说，通过对这类流行音乐的学习了解，挖掘流行音乐在技巧和情感之间的平衡交融，能够增进学生对于音乐创作、音乐情感表达的理解，使学生对于音乐作品的鉴赏能力得到提升。

（二）引领学生的精神世界

虽然在网络技术广泛应用的今天，流行音乐作品良莠不齐，一些敷衍、缺乏新意甚至是抄袭的音乐作品出现在网络平台之上，但仍然有一些坚持理想的音乐人通过流行音乐创作传递观点和信念，表达积极理想。也有一些音乐作品经久不衰，历经大浪淘沙流传至今，鼓舞着人们。这样的流行音乐作品直击心灵，给予人们勇气和方向。对于学生来说，通过欣赏这样的音乐作品，能够产生积极的心理建设，引领学生正确的价值观念，使学生在音乐学习当中得到成长。

二、中学音乐教学引入流行音乐的原则

（一）适度性原则

中学音乐教学体系相对完备，流行音乐的引入更多作为一种辅助性教学资源，对音乐知识和音乐鉴赏进行补充，因此教师在应用流行音乐中，流行音乐的使用数量应当有所控制，避免流行音乐数量过多造成对课程内容中音乐作品的冲突，导致音乐教学失去平衡。

（二）选择性原则

流行音乐作品繁多，市面上常见的流行音乐也良莠不齐。部分音乐创作者本身缺乏创作能力，所创作的流行音乐乏善可陈。也有大部分流行音乐过渡渲染悲伤、失去的负面情绪，题材局限在爱情等小范围内，对学生容易产生负面影响，也容易导致学生对于流行音乐价值产生误解。因此音乐教师在进行流行音乐引入教学中，应当针对性地对流行音乐作品进行筛选，一些流行音乐风格低俗、内容消极便不适合学生进行学习欣赏，应当予以淘汰。在选择方面，教师可以尽可能选择发布时间较长，经过时间和市场检验的经典流行音乐作品，保证内容积极向上，情感丰富真切，能够引起学生的共鸣。

（三）指导性原则

流行音乐作品需要能够从某一个音乐知識点、音乐鉴赏层面为学生提供指导，一些流行音乐作品的编曲方式较为新奇，也有一些音乐作品采用了相对冷门的和弦进行，这些都可以作为音乐教学由教师为学生进行讲解，帮助学生理解流行音乐当中的不同创作思路。而有一些和弦创作方式适用于大部分音乐作品，教师则可以从共性视角对这一类流行音乐作品的和弦特征进行讲解，帮助明确常见的和弦进行方式，深入探寻流行音乐的音乐特性。

三、融入流行音乐的课堂教学方式

（一）深度挖掘教材内容

在进行流行音乐引入和开展流行音乐教学中，教师一定要从教材视角对流行音乐作品审视。目前中学音乐教材在编著过程中，引用了一些较有年代感的流行音乐作品，帮助学生提高音乐鉴赏能力。教师应当从这一视角出发，尝试讨论音乐鉴赏教学课程目标当中，有哪些内容在流行音乐作品的表现方式、情感传递当中呈现出来，便将该流行音乐作品引入到课程教学当中，作为课堂导引或课后思考辅助，由学生通过观察、欣赏等方式进行总结，使学生能够运用所学的音乐鉴赏知识自主地进行熟悉的流行音乐作品分析，教师在教学过程中，则结合学生的分析结果更深一层地对流行音乐当中隐含的音乐元素、音乐风格以及音乐情感等进行解析，使学生更好地理解流行音乐及其背后的音乐特点。

（二）尝试将流行音乐与文化教学进行融合

学生对于音乐产生更为深邃的理解离不开对于音乐背后的创作背景和文化特色的了解和认同，与西方文化相比，中国传统文化对于中学生的影响更深，因此一些中国的传统音乐以及流行音乐，其中大量元素能够为学生所接受。在流行音乐作品当中，一些以“中国风”形式为基本特征的作品开始逐渐流行，其中蕴含着大量的传统文化元素，塑造着文化意境，部分作品在作曲编曲方面也十分巧妙，除了运用民族五声调式之外，在编曲中大量音乐传统丝竹乐器，古色古香。教师可以适时地对这类音乐作品进行介绍，通过鉴赏分析等手段，使学生从文化感知层面出发，感受中国传统文化在传承和发展当中的魅力，形成对于这类音乐作品和创作风格的更深层次的理解。

（三）坚持正能量的价值导向

流行音乐同样承担着传递正能量，传播积极信念的使命。一些流行音乐作品将亲情友情、家国情怀、逆境当中的坚持等作为主体情感，带给人力量。如《长江黄河》、《国家》等流行音乐，能够使人心潮澎拜。在教学中，教师应当多多选取这样的音乐作品，以积极向上的心态进行音乐教学和指导，帮助学生通过音乐学习形成理想信念。

参考文献：

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