论小学数学教师进行有效集体备课的必要性

王建媛

【摘要】新课改给教师和学生都提出了新的要求，无论是教学的理念还是教学的方式以及授课的内容等都做出了一系列的调整，为了给学生提供更优质的教学服务，实现学生进一步的發展，教师就需要调整自己的教学策略，备课是教师探寻有效的教学方案一个重要的途径，而集中备课模式可以实现教师之间更好的互动沟通，彼此交流经验，促进思维的发展，从而找到更优秀的教学模式，本文针对小学数学教师进行有效集体备课的必要性进行探究。

【关键词】小学数学;集体备课;数学教师

一、小学数学教师进行集体备课的必要性分析

（一）集体备课能够帮助教师从整体把握教学方向

每一位教师之间存在着能力的差异，而且在知识储备上面也各不相同，也有着自己一定的风格特色。所以教师在分析数学教材的时候肯定都有自己的一些想法，而为了能够确保教师的方法和想法符合教学的基本方向，需要教师之间互相的交流和沟通，这样才能从整体上更准确的去把握教材的方向，避免出现知识传授的时候知识遗漏这样的情况，可以真正的把握教学大纲的要求，从而确保后面的教学真实有效性。

（二）集体备课有助于教师准确的把握教学重难点

对于同样的一节课，不同教师因为想法不同，会采取不同的课程安排的方式，而且在讲授课堂教学重难点的时候也会有不同的方法，存在着差异性，但是教师的想法毕竟不能保证真正的满足学生的需求，为了可以让教师的教学更适合学生的认知需求，就需要发挥出教师集体的力量，可以集思广益找到解决教学重难点有效的方式，这样才能更高效的突破教学的重难点，提升授课的效率。

（三）集体备课有助于实现教师共同进步

在进行集体备课的时候，老教师和新教师会集中在一起完成备课和交流活动。老教师往往有着丰富的教学经验，可以更准确的把握教学的内容，而新教师创意性的想法较多，可以为课堂带来新鲜的血液，所以彼此之间的合作交流，可以实现优势互补，互相学习，这样能够让教师专业化和教学水平得到共同的发展。

二、小学数学教师进行有效集体备课策略

（一）教师集体备课要树立新的教学理念

在新课改背景下教师进行集体备课肯定需要树立新的课程理念，只有这样教师才能在备课的过程中有一个正确的方向指导，保证备课的准确和高效性。新课改强调了要促进学生全面的发展，教师在教学的过程中也应该考虑到所有的学生，备课必须要面向所有的学生。所以教师在备课的时候要考虑到教学设计必须要面向所有学生，能够让学生掌握有价值的数学知识，而且可以在学习数学的过程中获得不同程度的发展。在这样的理念指导下教师不仅仅要备教材的内容，还需要备学生，对学生有充分的了解，从学生角度调整教学计划，教师也要对自己的课堂有一个重新的定位。比如在针对北师大版小学数学四年级上册《四运算律》进行集体备课的时候，教师在进行集中备课的过程中肯定需要全面的考虑到本节课的教学目标，即进一步理解加法、乘法的交换律和结合律，能合理、灵活、正确地应用运算律进行简便计算。但是在这个基础上教师需要树立全新的教学理念，要对班级学生的情况进行自主分析，设定分层的教学目标，比如针对能力比较强的学生要让学生可以利用这些知识解决一些实际的问题，这样才能真正的实现每一位学生的进步。

（二）教师备课要注意对教材的深度挖掘

教师在教学的过程中虽然有很多的教辅资料可以参考，而且随着网络的发展，教师获取教学资源的途径变得更加的丰富，但是教师在教学的过程中重要的依据还是教材，它为教师和学生学习提供了广阔的空间。教师在集中备课的时候必须要把握好教材，进行深度的挖掘和系统性的分析。教师在备课的时候要考虑到教材内容和学生实际情况，保证传输给学生信息量，避免信息量过大导致学生不能很好的接受，这时候教师可以集中表达自己的想法和观点，能够结合本班的情况和集中讨论的情况来总结出一个合适的教学信息量。另外就是在备课的时候考虑到内容的呈现顺序。知识本身是通过静态的方式呈现出来的，但是教师应该善于设计一些教学环境，让这些静态的知识变为和学生之间的互动探究，这样可以让学生认识到知识形成的过程。比如在开展北师大版小学数学《圆柱与圆锥》时，圆锥体积计算的公式是学生需要掌握的内容，而这个公式本身是静态的，教师在设计教学的时候应该设计一个推导圆锥公式的动态内容，然后让学生和老师在课堂中一起推导和探究，从而提升学生学习的效果。当然教师在进行集中备课的时候也要充分挖局教材中一些隐性的教育资源，比如教材中涉及到的美育还有德育方面的内容，可以创设一些实践性活动，让学生去真正的体验，感受数学无穷魅力，这样也可以提升学生解决实际问题的能力。

（三）教师集体备课中需要合理设计课堂练习

教师在集体备课中一定要集中起来，发挥出各自的智慧结合教学的内容去进行课堂练习的设计，这样可以提升整个课堂教学的有效性。教师可以集思广益根据教学的内容设计出各种练习，然后在一起针对练习进行层次的划分和构成一个练习集，这个练习就会变得更加的全面，然后教师可以在自己的教学中根据学生的实际情况选择合适的练习让学生完成，对学生启发和指导，从而实现各个层次学生的发展，提升整个课堂教学的有效性。

总结：在新课改背景下对教师提出了更高的要求，教师需要不断地提升自己的专业水平和综合素养，在教学中备课是重要的环节，备课质量高低直接影响到了后面授课的效果，目前更提倡教师的集中备课，通过集中备课可以帮助教师整体把握教学的内容，集体备课可以充分发挥教师的集体智慧，促进教师之间优势互补，加强教师的教学反思，进一步深化教师的教学理念，帮助提升教师的教学水平，从而为学生提供更优质的教学服务，促进每一位学生数学水平提升。

参考文献：

[1]马佩佩.乌鲁木齐市民汉合校教师合作备课研究[D].新疆师范大学，2017.75.

[2]贾金媛.中学教师集体备课的现状调查与对策研究[D].山西师范大学，2014.1-85.