读写整合教学模式在高中语文写作教学中的运用

鲁少燕

【摘要】随着我国信息的发展和知识更新速度的提高，自主学习已成为现代社会生存发展的基本技能。学生掌握自主学习能力非常重要，教师在高中语文的写作课程教学中，要培养学生积累作文写作素材，并掌握有内涵的知识，不再让阅读匮乏的学生感到写作困难，不再让文章内容空洞冗长且主旨单一混乱。为了让学生能够自主学习积累素材，教师在写作教学中要不断发掘学生自主学习的潜能，培养学生自主学习的能力，让学生通过自主学习，积累作文素材，提升写作水平。本文对自主学习在高中语文在写作教学方面的应用进行了探究。

【关键词】高中语文;读写整合;写作教学

“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切的关系。”教育家叶圣陶这句话用在高中语文教学中再合适不过。高中阶段的语文学习要求学生养成较好的语言表达能力和缜密的思維能力，学生要提高写作水平，就必须有大量的阅读积累。要使高中语文教学产生显著效果，就要用好读写整合教学模式，从根本上提高学生的写作能力。希望本文能引发广大语文教师的些许思考。

一、运用读写整合教学模式的意义

想要提升学生的写作、阅读能力，能够起到实质性作用的是：整合小学语文教学中最重要的两个模块。对于小学语文教学来说，阅读和写作之间的关系是相互关联、共同发展的。此两者相辅相成。阅读的功力越深厚，对阅读的爱越浓，这一过程中，完成写作素材的积累，写作技巧也越来越经得起敲打。进而增强写作能力;另一方面，写作能力的提升，也能有效增加学生的阅读兴趣。

所以，优秀的写作、阅读一体化，是在激发学生兴趣的基础上，下功夫多多引导学生，读与写双向综合开展。所谓难者不会，会者不难。只要入了门道，不如正规就容易了。同时还能增强自身的语言综合表达能力。

二、读写整合教学模式在高中语文写作教学中的运用

1.结合结构清晰的文章进行分析

当学生对文章产生兴趣后，此时教师再对学生进行写作结构及手法的具体讲解，可以结合一篇行文清晰，结构严谨的范文进行讲授，使这些写作技能用法直观的展现，也可以结合文章进行进一步举例说明，让学生能够更加具体掌握写作方法，更快地进行文章创作体验，即便当时写出的作文不够严谨出彩，但是此时能够维护，并保持学生自主学习的热情。教师可以选择一些结构严谨，思路清晰的议论文，进行写作手法的讲解教学，高中语文作文的写作，大多数是议论文，议论文需要严谨的结构和思路。因此。教师用议论文进行讲解，培养和锻炼学生的思维逻辑，是非常深入的思想训练，学生对事物的分析也会更加科学有层次，逻辑思维更严谨。

2.激发兴趣，以读促写

激发学生的写作兴趣是写作教学的首要任务。教师可以设置与生活实际贴切的写作话题，激发学生的写作动力，让他们有足够的热情去讨论写作话题，主动表达自己的观点。需要注意的是，在选择写作话题时，教师既要密切关注当下的社会热点，紧跟时代发展的脚步，又要从学生的角度出发，题目要有针对性、现实性和可行性，而不是什么话题热度高就选择什么。总之，写作话题的合理设置是激发学生写作兴趣的前提。在自媒体发展十分成熟的今天，网络上有着数不清的写作话题和素材。近几年全国各地的高考语文作文题也常常从网络热门话题中取材，这些网络话题总有一些能够激发学生们的表达欲，而学习如何解读热门素材是学生需要重点掌握的写作技巧。教师可以搜集网络上官方发布的一些热门且富含正能量的新闻事件进行分析讲解，例如当下脱贫攻坚战过程中的扶贫故事，扶贫干部的感人事迹，积极向上的网络评论等，从不同的角度拆解写作话题，训练学生在写作时思考问题的全面性和深广度，最终达到提高学生写作能力的目的。

3.个性化阅读引导

个性化的阅读引导，其关键在于教师充分了解学生的学习现状和想法，了解的渠道包括：课堂反馈、课堂进度、学生课后的关注点。那种国语死板的陈旧的教学方式，必须要摒弃了。最好能根据不同学生的不同阅读方式、阅读喜好、阅读习惯来制定个性化的阅读教学计划。允许学生选择自己喜欢的、感兴趣的书籍，教师以点带面，选取精华的篇章来做剖析和详解。

同时，教师还要及时推断出学生的兴趣爱好，积极鼓励学生表达出自己的看法，这样既有助于提升学生的阅读兴趣，还能锻炼他们的语言表达能力。在日常生活中，教师还可以引导学生善于观察生活，将所见所闻记录下来，进行班级内的传阅，这样不光增加了学生的阅读范围，还能进一步提高学生的写作能力，将阅读教学和写作教学有效整合。

三、结语

“这是最好的时代，这是最坏的时代”。互联网的发展为我们获取信息提供了便利，网络资源的繁杂和质量的参差不齐也推高了获取信息的成本。在这个人人都是自媒体的时代，面对数量无限的信息，传统的写作教学早已无法满足现实需要。无论阅读还是写作，其目标都是促发学生关注社会现象，在思辨性阅读和表达中提升自主思考、自由表达的能力，因此读写结合教学的关键在于教师是否具有读写结合教学的意识，并在课堂上将这种意识有效地转化为教学设计。语文教师应与时俱进，博采众长，面向未来，积极主动地探索与当下学生心理和情感状态相适应的教学方法，充分利用网络资源，教会学生筛选阅读内容用于写作，在写作中提高信息择取能力。

参考文献：

[1]周慧鹏.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用研究[J].好家长，2018（8）：80.

[2]曾友水.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].考试周刊，2018（12）：28.