基于信息技术的小学英语阅读课堂的构建策略

徐小燕

【摘要】在信息化时代下，实现信息技术与小学英语课堂的整合是现阶段小学英语教学需要探究的课题，在小学阶段的英语阅读教学中应用信息技术来辅助教学，既可以为学生的学习兴趣提供内在动力，还能够为英语阅读教学活动的开展提供有效的工具及手段，更是构建有效的英语阅读课堂的有效途径。

【关键词】信息技术;小學英语;阅读课堂;构建策略

随着素质教育的全面普及，小学阶段的英语阅读占的比例越来越大，阅读教学对提升学生的综合素质也发挥着重要的作用。但从现阶段的小学英语阅读教学来看，教师上课只是关注学生对于知识点掌握的程度，而忽视了对于学生阅读兴趣、阅读能力的培养，长此以往，学生对阅读失去了兴趣，老师对阅读的教学失去了信心。这对老师的教学和学生的阅读学习都产生了严重的消极作用。作为小学英语教师一定要努力打破以往阅读课堂枯燥乏味的窘状，充分利用现代化的信息技术的优势，优化阅读教学，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力，让学生能够通过课堂学习，实现更好地成长与发展。对此，文章中基于信息技术对小学英语阅读课堂的构建策略进行了探究。

一、优化导入，激发学生的阅读兴趣。

俗语说，好的开始是成功的一半。小学英语阅读课堂教学中的导入环节，既可以对已学知识进行温故，还能够营造良好的课堂氛围，有助于新知识的导入，同时还能够提升阅读教学的质量和效率。在小学中高年级的英语阅读课堂构建的过程中，就可以利用信息技术来优化课堂导入，也就是说我们可以利用动画、视频、图片等内容来刺激学生的视觉、听觉，使得信息技术与英语阅读课堂的深度结合，以此来激发学生的兴趣，塑造高效的英语阅读课堂。

二、创设情境，帮助学生理解难点

对于传统的小学英语阅读来说，由于学生的领悟能力受到了年龄的限制，当文章中出现的一些长句子或者是不认识的单词，就会影响学生对文本的理解。这就导致学生对阅读文本产生了抵触性，不愿意阅读。为此，我们教师应该利用信息技术，制作一些与文章内容相关的图片、视频、音频，将一些学生难以理解的内容进行展示，把复杂的内容简单化和直观化，帮助学生去理解阅读的难点，激发学生们的想象力，帮助学生在阅读过程中深刻的理解文章内涵。

三、搭建平台，培养学生的阅读能力

《新课标》指出成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践。如果我们的英语阅读课堂只是依赖于传统的教学模式，只通过教师的口述和黑板的板书来完成的话，整堂课未免显得过于枯燥，也体现不出师生良好的交互性。我们应该根据学生的思维特点，结合教材内容和教学实际，运用多媒体为学生设计出丰富的运用情境，为学生搭建有效运用英语的平台，使学生的能力得到相应的培养和发展。

如在教学教科版book6 unit 11 Can you tell me the way？时，采用多媒体技术，呈现迷路、问路的几个现场情景，首先组织学生分小组开展讨论如何进行问路和指路，然后通过多媒体把不同的路线进行动态呈现，再让学生结合动态线路进行自编自演问路的表演。这样通过多媒体的运用，让学生的小组智慧在媒体上可以及时、充分地得以体现，也让学生的课堂表演有图可循，有景可入，从而充分挥了他们的主观能动性。实践证明，抓住关键，突出重点，利用多媒体信息技术，结合声音、动画等，不但让学生充分理解了文本内涵，还能让学生把文本中的英语知识有效的运用输出。我们还可以将基于相同主题的学生现场表演与计算机虚拟环境相结合，让学生动起来、唱起来，使课堂成为真实的语言交际的场所，这样，既培养学生运用英语进行交际的能力，也提高了学生的阅读能力。

四、整合资源，培养创新思维的能力

英语阅读课堂教学是对学生进行创新能力培养的主阵地之一。然而，许多学习内容与学生的生活实际相距比较远，造成学生对课文内容难以理解。这对培养学生创新能力产生了一定的阻碍。而信息技术就为学生提供了一个广阔的舞台，能提供丰富、直观、形象的想象空间，利于学生积极主动地探求新知，发展他们的创新思维。

如在学习广州版英语五年级英语上册《unit10 Different tastes》一课时，为了让学生更好的了解不同国家、不同地域的饮食习惯，我们要求学生从互联网上、学校资源库中搜集了不同国家、不同地域关于饮食习惯的图片、动画、视频等资料，并引导学生在课堂上分享自己对不同国家、不同地域之间的饮食文化差异，让学生在分享中激发求知的欲望，从而培养学生敢于大胆求新的创新思维。同时老师也可以充分利用互联网资源，为学生增加大量了与课文内容相关的资源，这些学生平时不曾注意或远离学生生活实际的内容，大大的增加了学生的知识储备，让学生在阅读中不知不觉地运用所有的资源进行综合、分析和想象，培养了学生的创新能力。

结束语：总而言之，信息技术在教育教学方面的优势日益凸显，信息化阅读课堂的构建是通过信息技术与学科教学的整合，为学生创造一个宽松的学习环境，充分调动学生学习兴趣和思维的积极性，让学生能够通过课堂学习，使学生的学科素养得到提高，实现更好地成长与发展。

参考文献：

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“全国教育科学十三五规划教育部重点课题”“中小学智能实验教学系统的构建与应用实践研究”（课题批准号DCA190327）的子课题“智能技术在农村小学英语自主合作学习中的研究”（子课题批准号DCA19327-44040）的部分研究成果。