浅析小学数学互动式教学策略

庄建凯

【摘要】师生之间的互动是教学课堂中十分重要的一个环节，只有不断地进行学生和教师之间的互动活动，才能帮助教师更好地了解学生的学习情况和心理状态，从而达到一个最好的教学效果。本文立足于小学数学教学角度，分析了小学数学互动式教学策略，希望具有一定參考价值。

【关键词】小学数学;互动;课堂教学

引言：在小学数学课堂中，经常会出现这样的情况：教师滔滔不绝地讲课，但学生却听得昏昏欲睡;对于教师设计的一些互动活动，学生的参与度和积极性也不是很高。随着教育改革的不断深化，互动教学越发重要，因此，对于小学数学互动式教学策略的研究有着鲜明现实意义。

一、小学数学教学中实时课堂互动的意义及作用

1.意义分析

小学数学教学过程中开展有效的课堂互动对提高课堂教学水平有着重要的作用。在浓郁的课堂学习氛围下开展互动可以调动学生的数学学习积极性，引发学生思考、分析数学问题，进而培养学生的数学思维，促进教学有效性以及学生综合素养的提升。

2.作用分析

小学数学教师需要意识到，要想提高课堂教学有效性，就必须激发学生的课程学习兴趣，点燃学生学习热情。这样，学生就会在兴趣的驱动下主动投入学习之中，进而解决数学问题，获得成功的喜悦。据实际观察可知，如果教师在教学过程中将考试成绩看得太过重要并且没有采取合理的教学策略，那么数学课堂就会变得枯燥乏味，进而大大降低学生数学学习的热情以及课堂教学的有效性。为此，小学数学教师要注意教学方式的选择，运用轻松、灵活的教学方式，活跃课堂氛围，调动学生的积极性，使学生体会到知识学习的乐趣，进而愉悦地投入学习中。而在这一过程中开展课堂互动是非常重要的。

二、小学数学互动式教学策略

1.运用问题导学法实现师生互动

小学生年龄小，生活阅读较少，但是其本身对一些新鲜、有趣的事物有着强烈的好奇心。所以，教师可以借助问题导学法来促使学生发散思维，展开深入探究，并在课堂提问、回答中实现师生之间的有效互动，完善学生的知识结构，提高课堂教学效率。以《圆柱与圆锥》教学为例，教师可以通过具有层次的问题来带领学生分析教材内容，通过“认识模型—制作模型—了解概念—计算表面积和体积”这一顺序开展课堂问答活动，进而开发学生的数学思维，使学生在思考、分析中掌握所学的知识重点，完成教师所布置的课堂学习任务。再以《三角形》教学为例，教师先提出问题让学生进行思考：“某一天是同学A的生日，他的好朋友送给他三根非常漂亮的金属条，同学A非常喜欢，打算将其制作成一个三角形的镜子，但是经过一番研究之后，同学A发现无论怎么弄都没有办法将其制成一个三角形，你们知道为什么会出现这种情况吗？”并在大屏幕上展示出三根金属条的图片以及长度参数。在听到教师所提出的问题之后，学生的学习欲望被激发出来，开始与其他同学展开积极的讨论，并运用课前准备好的工具进行实践操作。学生经过讨论分析，得到原因：同学A的三根金属条中有一条的长度太长，另外两条金属条的长度加起来无法超过最长的那一根。此时，教师合理引导，学生很快就得到了三角形的规律。

2.利用微课导入，激发学生的学习兴趣

随着科学技术的发展，信息技术已经深入生活中的方方面面，教育领域也不例外。例如，微课在教师教学中的广泛应用，极大提高了教学质量。在小学数学教学过程中，教师可以利用微课进行课堂导入，从而激发学生的学习兴趣。同时，教师还可以利用微课，制订学习任务单。例如，在教学一年级“认识生活中的数”这一章节时，通常情况下，教师会用现实生活中的物体来举例：“大家和老师一起数一数铅笔盒中有几根笔呢？一根，两根，三根……”这种单一的举例很难激发学生的学习兴趣。教师可以在微课中设置一些数量不一的物体图片，如根据学生的爱好，运用变形金刚的图片，吸引学生眼球，“同学们，让我们一起来数一下图片中有几个变形金刚？”学生一下子就会被吸引。在微课教学过程中，教师可以设计一些有趣的教学视频，以新颖的教学模式展开教学，活跃课堂气氛，以达到课堂最佳效果。

3.制定学习目标，实现课堂有效互动

在展开小组合作学习的过程中，教师要制定相应的学习目标，明确每个章节的学习重点和难点，从而使学生的自主学习有条不紊地顺利进行。在课堂上，教师应及时地了解学生的学习进度，对有问题的学生及时进行解疑释惑，对于在小组中出现比较多的问题，可以暂停小组讨论，然后进行提问，鼓励学生回答，这可以锻炼学生的自主思考能力。最后，教师对问题进行补充解答，使学生对问题的认识更加深刻，对知识的理解更加深入。例如，在数学广角中，“时间管理”这一章节中有这样一道问题：一个锅可以同时烙两张饼，烙熟一面需要三分钟，如何在最短的时间内烙好三张饼，学生在交流中思维非常活跃，充分认识到时间管理的重要性。小组合作教学中，教师要在课堂上多与学生进行交流，观察学生的表现，对存在问题的小组进行正确的指导，保证每个小组都能够高效地完成每课的学习任务。

结论：总之。小学数学教师应意识到互动教学对提高教学效率与教学质量的重要意义，认识到互动教学对增进师生感情、活跃班级气氛以及提高教学内容社会性的重要性。通过完善小学数学教学评价体系、增加师生互动环节等途径来提高互动教学在小学数学教学中的应用效果，为提高小学生数学素养以及促进小学数学教育事业的持续发展奠定基础。

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