职业院校检验技能大赛对高职教学改革的促进作用

莫莎 杨青青 汤智慧 杨洁

【摘要】当下职业院校的首要任务是为国家培养复合型高素质高技能型人才，为推动职业教育的高端发展，增强职业教育的适应性，教学改革迫在眉睫。其中职业技能大赛有着标准明了、导向明确、作用明显的特点，文章旨在探讨全国职业院校检验技能大赛对高职教学改革中专业人才培养方案制定的促进作用。汉中职业技术学院（以下简称“汉职院”）的医学检验技术专业，在校的学生这些年已多次参加金国的职业院校检验比赛，并且取得了一定的成绩，在校师生参与度高的同时，对本专业的教学改革影响颇深，具有显著的促进作用。

人才培养方案的合理、科学，可以有效提升人才的培养质量。但由当前的实际情况分析，有的院校在专业人才的培养方案方面，比较落后经济的发展，也没有真正实现职业教育的“五个对接”，存在重理论轻实践的现象，仍然受学科体系的限制，学科与学科之间划分界限明显，或者同一知识点在不同学科课程中存在交叉或重复设定的问题，或者将同门课程的理论课与实践课相独立。所以根据职业技能竞赛的考核点，优化原有的课程体系结构与内容排布，冲破原有的理论课为主实践课为辅助的方式，将大赛的理论知识和实际操作规程融入到各个学科当中，到比赛促进教育比赛，促进学习，比赛促进优化的目的。因此汉职院医学检验技术专业在人才培养方案的课程建设和质量评价体系改革上具体做出了以下三点变化。

一、提高基础课程实践课比例

基础课程是核心课程的基石，只有掌握了坚实的基础知识，才能对后续的核心课程有更深刻和具体的理解。而在实际的课程设计中，基础课程往往只强调理论知识的重要性，对于实践内容常常以“一笔带过”的形式教学。这种“光说不做，只讲不练”的形式，使得学生在学习核心课程时基础实践知识薄弱从而无法顺利开展实践项目。所以在基础课程中增设与专业核心课程紧密衔接的实验项目是很有必要的，为了解决知识和技能相分离以及实践于理论相分离的问题，在基础课程的教学中逐步强调技能操作的重要性，运用多种教学方法攻克重难点，梳理出清晰的基础实验操作，逐渐培养学生“能学会做”的专业能力。以《病原微生物与免疫》课程为例，其上承临床检验技士岗位和检验技能竞赛的要求，下接《微生物学检验》等核心课程，为落实人才培养方案要求，提高学生理论运用实际的能力，把课堂的内容进行一系列的优化。同时在优化的过程中，合理的分配项目化教学。简单易学的基础理论知识置于课前活动，总结梳理性内容后置于课后任务，近一半的教学时间设置为实践内容。

二、增设专业技能课程

在进行医学检验技术专业课程教学中，我们发现随着我国高等职业教育教学改革的不断深入，医学检验技术专业的培养目标更加强调突出以行业需求为导向，以社会和职业岗位对学生实践以及职业能力的具体要求作为重点，需要不断改革人才培养模式和课程体系。汉职院自2019级医学检验技术专业开始，增设《医学检验专业技能》课程，这是一门专业技能综合实训课程，以学生为中心，以岗位需求为基础，以竞赛为标准，服务教学的教学理念。在课程中分模块进行教学，根据临床医学检验工作的任务和有关核心课程，例如临床检验、寄生虫学检验、免疫学检验等等项目开展选择，有机整合。同时在每一个实训项目前都有临床的案例导入，使操作更能贴近临床工作实际。在实验项目学习和练习中，教师以规范化的操作进行演示，结合虚拟仿真系统以及微课等資源，将操作步骤细化讲解，同时给学生提供更多的时间让他们可以自主练习。完成实验项目之后，采用结合全国检验技能竞赛相关的项目形成的特色化项目评分表进行考核和评价。本门课程主要以专业核心课程的教学完成时间为线分成《医学检验专业技能一》和《医学检验专业技能二》两部分，重点是训练基本的技能，提高学生专业素质。这些检验学习具有极强的针对性和综合性，也是以过程为基础的教学工作。我们通过具体的检验项目作为任务，开展综合课程教学，实现教育，学习，操作一体化的教学模式。

三、质量评价体系改进

教育评价是根据教育质量的需求，运用一系列的评价标准，对我们所教育的过程开展有效的评价，以此来判断教育的效果。帮助教师提高教育的效果和质量。汉职院医学检验技术专业在原有传统的学生评价、学校评价和社会评价基础中，进行了特色性的探索和改进。在学生评价方面，其主体是学生，作为教育活动的主要内容。在总体教学中发挥十分重要的作用，学生自我评价是职业教育评价体系非常重要，而且是不可缺少的构成。基于检验技能竞赛的评判标准，我们将技能竞赛的评分标准根据我院学生特点进行整合，形成了更加贴合学生的具有特色的评分标准，用于实践课程中学生的分组互评和自我评价。而在学校评价上，我们采用以比赛来代替考试。取代传统，以学业成绩作为考核最终结果的方式，参与不同的技能竞赛。以获奖情况作为参考依据来对应课程评价。以全国检验技能竞赛为例，如获得微生物检验项目一等奖则免考《微生物学检验》课程，二、三等奖可在考核中相应加不同级别分数。同时定期对学生进行专业技能的考核，结合临床岗位的实际要求，评价以及指导学生专业技术水平和岗位适应能力等等。

总之，职业院校检验技能竞赛对高职教育教学的改革起着绝对的促进作用，一方面真实反映了社会、行业企业对高职医学检验技术专业学生的职业素质要求，另外，引导企业与学校相结合，生化教学优化改革。完善人才培养的方式，对教学时间，内容进行优化升级，创新教学质量评价体系。近年来我院学生积极参加职业院校检验技能竞赛，成绩也逐年突破，在深化理解大赛评价标准的同时，深入思考技能竞赛对教育教学的促进，成为持续推进教学改革的有效动力。

项目名称：高职院校检验技能竞赛导向作用及技能教学质量提升研究与实践;

项目编号：HZYKYJGYB201923。