中职院校如何利用体育教学加强渗透思政教育

肖红芸

【摘要】中职院校学生具备独有特点，近几年来，国家与社会开始更加注重培养中职生的综合素养，从而帮助学生获得全面发展，树立正确的学习观、生活观与价值观。思政教育作为中职院校课程中的关键部分，不仅可帮助中学生树立正确的三观，同时还使其更有内涵。为帮助中职生强健体魄、更好地开展思政教育，可在其中融入体育教学思维，使学生受到精神滋养的同时，逐渐形成坚持不懈、吃苦耐劳的优秀性格，最终获得德智体美劳全面发展。综上所述，本文将对中职院校如何利用体育教学加强渗透思政教育的有效方法进行分析，同时结合教学案例，以期加强教学质量。

【关键词】中职院校;体育教学;思政教育;教学方法

前言：社会的发展与进步，开始需求更多具备良好素养的综合性人才。中职院校作为培养人才的重要摇篮，通过开展思政教育，不仅可以充分满足素质教育需求，同时还可以帮助学生树立良好学习习惯与积极的思想。因此中职院校可利用体育教学，使思政教育更好地渗透进学生的日常生活、学习中，为后续的学习、生活、人生奠定良好的思想基础。

一、中职院校学生特点

我国高校扩招范围逐渐扩增，导致中职院校生源逐渐减少，大部分学生为中考失利而无奈进入中职院校进行学习。这些学生综合素养较低、心理十分敏感。中职学生基础知识较为薄弱，尤其对于英语、数学等学科，同时还有部分中职学生十分缺乏学习兴趣，由于其基础较弱，逐渐会丧失学习兴趣，甚至厌恶学习、害怕学习。因此通过开展思政教育，可以让中职学生心理承受能力获得大幅提升，同时更有自我认同感与归属感，让其感受到来自国家、社会、家庭的关爱，从而增强其学习兴趣，获得更好发展。

二、中职院校利用体育教学加强渗透思政教育价值

相比于其他文化课学科来说，体育学科更具技术性，主要包含各种活动性游戏、各种体育运动，从而对学生身体形成更好的锻炼。学习过程中，每一名学生都是一个独立的个体，同时也作为学习的主要对象，因此通过体育锻炼与学习，可以使自身的能力、品质获得共同提升。对于思政教育来说，其更加注重情感方面的交流与共鸣，若想更好地渗透思政教育，只有让学生感同身受，通过自身的透彻理解，才能更好地掌握思政知识。但从以往的情况来看，几乎全部的中职院校都会使用口述的方式开展思政教育，这让原本枯燥无味的思政知识更加无趣，尤其对于中职院校这个年龄段的学生来说，若依然使用这种教学方法，学生便会逐渐失去思政教育的学习兴趣。因此利用体育教学加强思政教育渗透，不仅可以使枯燥的知识生动起来，同时还可以让学生身体获得锻炼，磨练学生意志，让学生感受到体育的真正魅力，同时也逐渐形成完善的思政思维体系，使体育、思政知识储备共同获得提升，促进学生获得全面发展。

三、中职院校利用体育教学加强渗透思政教育有效方法

（一）暗示教学法

中职院校若想更好地利用体育教学加强渗透思政教育效果，可以使用暗示教学法，同时结合组织教法。在常规体育教学过程中，正式上课之前，教师会安排学生领取体育器具、器材[1]，同时还会对教学场地进行布置，上课之前带领学生互相问题、进行热身运动、清点人数等。实际开展体育教学过程中，教师应注重每个细节，才能更好地渗透思政教育，充分凸显思政教育的价值与作用。

例：

体育教学结束后，为帮助学生养成自觉归还、清理场地的习惯，教师不能一味地对学生进行组织纪律性教育，而是应使用暗示法。比如要求上完課的学生先原地待定，等下节课其他班级学生来上课时，看到活动场地十分杂乱，甚至可能发生被体育器具绊倒的情况，这时学生就会顿时明白，若不及时清理活动场地、归还器具，将会对其他学生造成困扰[2]，甚至还会出现危险。通过这样的方式，学生可养成自觉归还的良好习惯，通过利用体育常规教学内容，使学生纪律性、文明礼貌作风获得大幅提升，不仅可以有效提升体育教学效率，还可以有效渗透思政教育。另一方面教师还可以使用组织教学方法，使思政教育更好地渗透在体育教学中。教师应在教学之前对不同学生的实际思想状况全面分析，使体育教学设计获得持续优化与完善，尤其对于教学环境、内容、目标等多个环节，只有这样才能确保教学内容充分满足中职院校学生的身心发展规律，做到因材施教。例如带领学生学习各种体育技术动作过程中，教师不能只为学生描述技术动作要点与注意事项，还应为学生留足思考与发挥的空间，使学生的体育思维、思政思维获得发散与成长，充分激发学生的主观能动性、创造性与独立性，经过潜移默化地影响，摸索出符合自身发展规律的学习方法，使学生创新意识获得持续提升。

（二）体验教学法

为更好地在中职院校利用体育教学加强思政教育渗透效果，应让学生感同身受，亲自体验到知识具有的真正魅力，才能有兴趣、有动力去主动学习思政知识与体育知识。我国传统文化博大精深、历史悠久，我国作为礼仪之邦，几千年的礼仪制度一直延续至今。在中职院校的思政教育内容中，带领学生学习传统文化，可以促进学生的家国情怀更加充实[3]，对中华优秀传统文化也会更加坚持与认同。与此同时，礼仪对仪态、肢体、表情等多方面都有十分严格的要求，通过礼仪姿势的学习，不仅可以使学生的体态更加轻盈、板正，同时还能学生以更好的精神面貌面对学习与生活。

例：

教师在教学过程中，可以带领学生学习多个礼仪知识与内容：个人礼仪、上课礼仪、下课礼仪、致意礼仪等，通过各种礼仪的学习，可以使学生具有宽容、谦让、诚实等多种优秀品质，同时改善学生的待人态度，为人处事更加从容、庄重大方、热情友好，这也是思政教育的重要内容之一。为帮助学生充分掌握体育课堂礼仪制度，教师可以带领学生编排一部古代戏剧，身穿我国传统服装，如汉服。可以让学生自行排练，编制多个小剧本，分成礼仪表演小组，将收集到的资料、礼仪姿势、不同朝代的服装展示给其他同学。经过资料查找、剧本编辑、服装准备、化妆等多个步骤，让学生掌握不同时代的不同礼仪、服装与生活习惯，感受到我国博大精深的优秀传统文化与礼仪知识，不同礼仪表演小组的学生还可以互相学习、观察与表演。待全部小组表演完之后，教师可以对课程进行拓展与升华，让学生更加认同、坚持中华民族的优秀传统文化。

文明礼仪作为中华民族的优良传统美德，时代的发展与进步同样无法离开文明礼仪，尤其在新时代，文明礼仪依然是交流与合作的主要手段之一。国家主席习近平为弘扬优秀中华传统美德曾提出：“应构建并规范礼仪制度，使主流价值获得传播，提升人们归属感与认同感[4]。应充分利用各种时机与场合，逐渐形成利于培养与弘扬社会主义核心价值观的生活场景与社会氛围，使核心价值观的影响像空气一样无所不在。”可以看出这是一种十分有效的教学方式，通过礼仪的教学，可在体育教学中更好地渗透思政教育，同时还可帮助学生养成良好的礼仪习惯，让学生更具爱国情怀。

（三）示范教学法

教师作为思政教育顺利开展的重要人物，只有发挥积极示范作用，才能对学生起到正确的引导作用。所谓：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”可以看出，教师作为思政教育的重要实施者，任何教育的开展都会受到教师人格的直接影响，只有教师具有良好人格，才能使学生人格获得正确发展，教师的性格也可帮助学生形成良好的性格，也可以将这种联系理解为思政教育若想高效开展，身教效果一定高于言传。为更好地利用体育教学深入渗透思政教育，教师应与学生进行更加密切的接触与交往，使自己的人生观与价值观对学生形成积极影响，帮助学生养成更好的行為习惯与学习习惯。教师应不断提升自身的综合修养，做到严于律己、以身作则，通过教学、生活、沟通、交流等多种方式，对学生形成潜移默化的正面影响与引导。

例：

教师应经常带领学生进行团体活动，让学生明白团结友爱、互相帮助的道理，同时教师不能置身事外，应共同参与到学生的团体活动或比赛中。例如教师可以定期举办篮球赛、足球赛、接力跑等体育小型比赛，将班级划分成若干运动小组，每一次比赛教师都应跟随小组共同比赛。如教师可以将平时体育成绩一般的学生划分成一个运动小组，教师可以在这个小组内与学生共同比赛，如赛跑、跳绳、拔河等，若该小组输掉比赛，教师应与小组内的成员共同接受“惩罚”。教师应以身作则，主动接受“惩罚”，如三十个蹲起、俯卧撑等。待课程结束后，教师应立即升华此次活动含有的意义：愿赌服输、优胜劣汰。还可为通过这样的方式，让学生明白每个人都是平等的，即使是教师输掉比赛也要接受惩罚。与此同时，通过比赛、合作，让学生更好地理解友谊与团队合作，明白友谊第一、比赛第二的道理，同时也可增强学生拼搏进取的精神，一举多得。教师与学生共同进行体育活动，加强教师与学生之间的情感联系，让学生更加热爱学校的各类活动，与教师成为朋友，思想、精神都获得提升。

（四）积极开展爱国主义教学

爱国主义教学作为思政教育的重要核心，通过利用体育教学渗透爱国主义教育、思政教育，可帮助学生更加明确未来的发展方向，使其身心共同获得健康成长，积极投入到和谐社会主义的建设队伍中。

例：

在体育教学中加强爱国主义教学，更好地渗透思政教育，教师可以在课中带领学生观看奥运健儿夺冠的视频、电影，学生通过视频、电影的观看，可以感受到我国体育健儿在世界赛场中的拼搏精神，让学生感觉到作为一名中国人是骄傲的、自豪的。通过观看电影与视频，学生还可以感受到体育的魅力，在激烈的体育竞技中，体育健儿不顾伤痛，将最美的青春全部奉献给体育、祖国，让学生逐渐形成民族自信心，构建良好的道德品质。体育是一项十分复杂、辛苦的项目，学生只有不断磨练自己的意识，才能养成吃苦耐劳、不怕困难的优秀品质。因此通过利用体育教学渗透思政教育与爱国主义教育，可以让学生更加奋勇直前、坚韧不拔，向着未来、向着明天努力拼搏。

结语：只有充分掌握学生特点，才能更好地利用体育教学提升思政教育水平。因此广大教师应采用多元化教学方法，充分掌握学生心理特点与身体状况，制定合理教学方案，才能使体育教学与思政教育完美融合，帮助中职生摆脱心理压力，培养更好的学习习惯、生活习惯，树立正确三观，相信自己、认同自己，热爱生活、热爱国家。

参考文献：

[1]谢大静，张德文.“课程思政”视域下高职体育教学改革模式探究[J].常州信息职业技术学院学报，2020，19（02）：27-30.

[2]仝菲.新时期高校体育教学中思政教育的渗透策略分析[J].花炮科技与市场，2020（03）：54.

[3]康爱龙.体育教育与思政教育融合探析[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2020（12）：215-217.

[4]高江航.全国体育院校篮球课课程思政的开展现状与实施路径研究[D].天津体育学院，2020.