我国中小学校园足球运动开展制约因素分析

于清毅

摘要：足球作为我国球类运动项目之一，随着时代的发展和进步开始逐渐走入我们的生活中。当前阶段，足球运动在中小学体育教学中应用较多，但是在实际教学中，却因多种因素限制，导致校园足球教学水平和质量都没办法有效提高，学生也慢慢失去了学习兴趣。基于此，本文就对我国中小学校园足球运动开展制约因素进行分析并提出有效策略。

关键词：中小学;足球运动;制约因素

随着新课程改革的深入，一些学校和教师开始重视学生身体素质的提升，体育学科开始逐渐受到师生的广泛关注。校园足球运动的开展能够更好地培养学生的综合素养，同时，通过竞赛也能培养学生团队协作能力，让学生感受体育竞技中的规则，通过多样化的足球运动来让学生感受到体育的快乐。

一、制约校园足球运动开展因素

（一）认知和教学观念的影响

大多数教师和家长都受传统教学模式的束缚，家长则是认为初中进行校园足球运动会影响孩子的学习进度，这样一来学生即使喜欢足球也没有充足的实践进行练习。体育教师在教学上也会受到影响，在缺乏家长、学校以及学生的支持下，体育教师无法创新校园足球运动，教学目标也无法完成。这就会严重阻碍学生体育学习能力的提升，学生的兴趣爱好也会被剥夺，长此以往，对学生的身心都会造成伤害。此外，很多初中和小学为了能够保障升学率则忽视足球运动对于学生发展的有效性，从而影响校园足球运动的开展。

（二）软硬设施不足的影响

首先，硬件设施不足，足球运动项目一般参与人数较多，举办活动对场地具有一定的要求，组织训练等也需要一定的经费，大多数学校都没有专用的足球训练场地，都利用多余的操场来进行置办，有的学校即使有足球场地，也都会被其他运动项目所使用，如此，校园足球运动的开展就会受到限制，即使能够开展也会因为缺少一定的硬件设置而很难顺利进行，严重影响学生和教师的积极性;其次，由于足球运动会开展的规模和次数较小且少，足球运动在学校已经慢慢被忽视，导致没有相关专职的教师进行授课，即便学生想去参与足球运动的学习也会由于没有专业老师教授而影响学习效果。除此之外，教师的专业素养较低，也严重影响了学生对于足球运动的学习。

二、有效开展校园足球运动的策略

（一）教学的设计思想

首先，以激发学生们的学习兴趣，提升学生们体育学科的综合素质水平为目标。其次，关注每个学生的个体差异，从而更好地确保每一个学生学习到运动技能。最后，通过游戏、组队竞赛和个人竞赛的实践方法，培养学生们的自主学习和团队能力。

（二）学习情况及可能出现的问题分析

从各学校体育课程比较研究分析，足球的课程相对较少，大部分学生都没有足球基础，只有一少部分学生有接触过足球，所以学生的运动水平差距较大，但学生们对足球的兴趣很高。基于以上分析，需要制定针对性的解决方案。在任何学科的学习初期，学生都会因为学习情况不明朗出现一系列厌学的情况，发生这种情况教师应该多给予鼓励和支持，让学生变得自信一些，经过多节课的练习学生们的技能就会随之提高，当学生对足球有了一定的学习能力，掌握了一定学习技巧，学生的学习兴趣就会更足。

（三）对足球教材进行有效分析分析

足球运动发源于中国，历史悠久，后来流传至世界各地，是从我国古代就一直延传至今的一项运动，同时也被誉为“世界第一运动”。首先因为足球运动的复杂性、对体能的消耗性以及对团队协作的精神性等特殊性，使得其备受学生们的喜爱;其次因为足球对设施要求等方面的限制较少，使得其成为人们眼中最适合作为终身体育的运动方法。

为了发展学生们对体育学科的兴趣爱好，教师需要在增强学生们的综合身体素质的同时，做好教学的设计工作。足球作为体育教学中球类项目的一个重要的教学分支，需要重点对足球的运动技巧以及基本知识进行授课，从而让学生们能够更好地进行实践，为后续进一步的学习和教学打下基础。

（四）明确教学活动地最终目标

教师在培养学生对足球运动的兴趣和爱好的同时，还需要帮助学生了解和掌握足球相应的知识理论和简单的运动技巧，提高学生們的综合体质能力，让学生在不断运动的过程中体验运动的快乐。在组队竞赛中遵守比赛规则、服从裁判指挥、队友进行密切的配合能够更好地培养学生体育方面的综合素质，也为学生以后的足球学习打下坚实的基础。

三、结语

综上所述，教师要重视校园足球在教学中的有效应用，帮助学生和家长正确认识足球运动，不断丰富教学活动和内容，激发学生的运动积极性，有效解决现存的问题，希望在提高教学效率的同时，培养学生的综合素养。

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