如何在小学语文教学中灵活运用游戏教学法

徐蕾蕾

摘要：游戏能够激发学生的学习兴趣，让语文教学效果和质量得到凸显。游戏化是教师成长的摇篮，也是课程落实的主要途径之一，关注游戏化教学能够推进以人为本教学的顺利开展，提高学生的参与积极性。通过游戏教学能够减弱我们语文课堂学习中的枯燥乏味，体验到语文学习的兴趣。本次主要针对游戏教学法在语文教学中的应用展开探究。

关键词：游戏、小学、语文、运用

一、小学语文开展游戏化教学的重要意义

随着新课改的推进，教师转变教学方式，主张在课堂中引导学生的“自主学习”。主张注重知识传授的同时，强化学生的实际能力。将游戏结合到低年级乃至中高年级小学语文的教学过程中，能够较好地引导学生从一个纯粹“玩乐”的状态过渡到学习的状态。从小学语文教学看，运用游戏化教学法能够摆脱课堂的枯燥乏味，增强语文学习的趣味。让学生更加具有积极性和主动性投入到语文学习中，推进思维能力提升，在游戏中对文本展开进一步探究分析，让学生在情境中运用知识。以趣导学，加深学生对重难点知识的理解。让知识从传统的过渡转化为学生的吸收，转变课堂学习的主体，满足学生的个性化发展。

二、如何将游戏教学法融入语文学习之中

教师作为游戏的组织者，对此有效的游戏形式能够让学生沉浸在学习中，在玩中学，学习中实践知识。让游戏在教学中发挥作用，需要教师细致思考创新教学方式，发挥游戏教学在语文教学中的重要作用，让语文教学散发活力。

（一）利用劇本表演，还原文本知识

角色表演游戏能够加深学生的记忆，让学生加深深刻对文本的体会，还原真实的文章情节，用表演形式让学生将能够梳理文章的大致情景。实现动态化的教学，将时间、道具、表演等元素溶于其中，加强学生对文本的记忆。通过出示剧本，搭建支架，表演进行游戏，落实思维训练的语文要素，重点剖析文本内容。比如我们在《司马光》这一文言文教学中，让不同的学生扮演不同的角色，在教师引导下，降低文言文学习的难度，加深学生的记忆。巧妙通过游戏构建整体的感知，真切让学生感受到语文学习的乐趣。

（二）开展丰富语文活动，让学生作主体

游戏是用多种形式来互动，根据教育的主要主题来设置活动，在活动中展开授课，促进学生对知识的吸收。我们按照年纪特点，在有针对性的设计活动。比如在低年级拼音和写字中，用某一音节展开接龙，加强学生在游戏中对此的实践。创设情景展开实际教学，比如我们用抢答方式让学生句子配对？造句变形，并给予一定的奖励，增强低年级的参与积极性。我们在中年级和高年级开展一系列的故事比赛和猜谜语活动对寓言故事深入，挖掘其中人物上凸现的精神。在互动中，让学生落实朗读，深刻理解课文，深入体会到课文中蕴含的思想感情。

（三）立足于课本，巩固学习成果

我们在教学中开展游戏，希望提高课堂的教学效率。我们在小组中设置游戏，激发学生的竞争欲望。像诗词《月是故乡明》一课的导读中就有搜集古诗的提示，我们课堂上先按照正常的教学方式，按照上节课的思维导图把句子的主要情感和作者以随机点名的方式回答，之后我们再“以飞花令”方式，结合诗词动画片让学生说出对应句子，让学生及时知识。在综合复习中用“逛超市”方式，让学生小组合作对我们某一单元生字的拼音和字对应。游戏能检查学生对知识的掌握情况，也能锻炼学生的合作意识和集体能力，对语文课程学生增添兴趣。

三、结语

在教学中融入游戏化思维、游戏元素或机制、游戏精神，可以促进师生互动，增强学校的育人活力，提升教师教学的有效性，激发学生的深层学习动机，使学生们真正爱上学习。游戏运用游戏化教学能够显著提高教学质量，要创设多种形式活动，让语文课堂充满欢声笑语。兼顾学生的差异性，让教育寓于游戏，让学生真正内化知识。

参考文献：

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