浅谈高中体育教学如何培养学生的核心素养

郑晓霞

摘要：本文的主旨为深入分析高中体育课堂中核心素养教学法的运用，以期充分发挥核心素养教学法的重要作用，提升高中体育教学质量。以文献探究为理论基础，通过本文分析可知，高中生当下面临着高考升学压力，对于体育运动的参与度不高，因此教师应该秉承着人文关怀，以提升学生核心素养的方式方法开展高中体育教学，进而提升学生的体育运动技能，进而提升高中体育教学的有效性，促进高中体育教学的发展与进步。

关键词：高中生;体育运动;核心素养;培养策略

随着我国体育事业与教育理念的更新发展，核心素养的培养逐渐受到广大教师的关注。在高中体育教学的过程中，体育核心素养是教师重要的教学任务之一，同时也是学生必须拥有的基本素质，它既可以提升高中生的运动技能，还可以让学生对体育知识进行全面的掌握与了解，因此，体育教师应该跳出传统教学的藩篱，创新教育教学理念，以更具有活力、更具有创造力的方式开展实践活动，为学生打造更加趣味的体育课堂，从而促进体育核心素养的提升。

一、高中体育增强核心素养存在的价值

在高中体育教学的过程中，核心素养所延伸、发展的理论知识是培养体育核心素养的基础，它是从学生的“非认知性素养”与“认知性素养”的基本构架作为最佳出发点，能够充分地突出体育学科的重要性，使学生更乐于掌握体育知识与技能，激发学生对体育的热爱与喜欢，并养成持续性锻炼身体的最终目的。

二、分析当前高中体育教学中存在的弊端

（一）落后的教学观念

在高中体育教学的过程中，大部分教师依旧采用传统的教学理念与教学模式，让体育课堂成为学习课间操的场所。首先，部分体育教师缺少对体育教材的重视，甚至有的教师没有讲解体育教材中的教学内容，在体育课堂让学生以练习课间操为主，导致学生缺少一定的体育思维。此外，高中低年级的体育教学内容主要以横队、纵队、报数等简单的基础训练，而高年级的体育课程包括了武术、田径、投掷实心球等一些重量运动，如果教师在高中阶段缺少对学生系统性的体育训练，对培养学生的体育学科核心素养造成一定的负面影响。

（二）过于单一的教学形式

在体育教学的过程中，部分体育教师习惯性运动“一言堂”式讲课模式，不仅缺少活力，并且使学生逐渐丧失去了学习体育教学内容的兴趣，减少了学生的学习热情与积极性。对于其他文化类课程来说，体育课程虽然压力较小，但是仍然不受“青睐”，最主要的原因就是单一、枯燥的授课形式，大部分体育教师习惯于“填鸭式”、重复训练以及灌输式等对学生进行教学，严重限制了学生的身心发展需求，若教师一味忽略学生，便会使体育教学适得其反。

三、提升初中体育教学的具体策略

（一）加强体育形式的建设性

在高中体育教学的过程中，只有对教学内容与教学方式进行不断的创新与完善，才可以让学生积极主动地参与到教学活动中，进而引导学生进行正确的学习，保证体育教育教学切实有效的开展。因此，体育教师需要运动生动幽默的方式，创新教学内容，并结合一些现代化的体育游戏不断调动学生的学习自主性，将学生的素质教育寓于专业教学之中，及时调整學生的情绪，寓教于乐，寓教于理，寓教于人。在向学生传授体育知识的过程中，要重视引导学生对人生、对理想的思考，减轻学生学习的压力，放松精神，使其养成体育锻炼的良好习惯，促进体育核心素养水平的有效提升。

（二）加强学生的体育运动

运动能力水平的高低对学生养成体育意识有着一定的影响。体育运动主要包括投、跑、踢、跳等简单的基本技能，因此，体育教师应该重视如何提升学生的运动能力以及如何培养学生的核心素养。

兴趣是开展体育活动最根本的动力。首先，教师在教学活动开始前，应充分做好引导工作。有些教师由于受传统教学模式影响，在开展体育课的过程中，往往忽略了对学生兴趣的引导，而是在教学活动刚开始就安排学生们进行乏味的运动训练，这样只会加剧学生对体育课程的排斥。所以，教师应该善于加强教学改革，大胆尝试新思路，更加注重学生体育核心素养的培育，从教学活动开始前，先对学生进行有效的引导，则有助于提高教学活动的有效性。

众所周知，核心素养对体育教学的开展具有一定的指导作用。在高中体育教学中，教师应该进行分项授课，使学生可以保证持续专项学习，进而培育学生的终身体育兴趣与积极性。而运用核心素养教学法，通过构建教学情境来引发学生进行主动思考，有助于激发学生的探究精神，加强学生对体育知识的掌握。情境教学的构建方式有很多，可以利用提问来进行构建，也可以利用学生感兴趣的话题来进行构建。

四、结语

通过文章的分析与探讨得知，高中体育学科核心素养的培养策略是提高高中生教学质量与教学效率的需要，同时也是提高学生综合素养的需要。利用体育教育增强核心素养，可以激发高中生“长本领”“攀高峰”的热情，促进高中体育教学标准化、规范化发展。

参考文献：

[1]吕冉.高中体育学科核心素养培养现状调查与分析[J].清风，2020，36（20）：34+38.