小学科学教学中学生动手能力的培养

赵云

摘要：在新课改新课标的大背景下，小学科学教学更要加强对学生动手能力的训练。在小学科学教育中，孩子动手能力的训练能激发学生对科学学习的主观性，提高学生的科学课程成绩。正因为此，在小学科学教学中，老师要从实际出发，利用各种手段帮助学生获取知识，锻炼孩子通过科学课程的教学内容锻炼自己的动手能力。本文将通过研究与分析，浅谈小学科学教学中如何对学生的动手能力进行培养，希望能对我们的小学科学教学工作有所帮助。

关键词：小学教育;科学教学;动手能力;能力培养

小学学习是每个学生接受义务教育的开始，小学科学学科是小学学生要学习的课程中最基本最具综合性最符合素质教育的学科，因为这样的学科特性小学科学落实到日常的教学中的时候要求我们小学老师重视对学生科学思维和创新实践能力的训练。正因为此，在小學科学学科教学中学生动手能力的培养占据着一个非常重要的位置，培养动手能力能够激发学生对科学学科学习的兴趣和主观能动性，促进他们更深入的学习科学，对科学课内容进行积极的思考。如今的中国社会，发展速度是非常快的，新技术新事物每日层出不穷，在小学阶段培养学生的动手能力对我们提高社会人力资源素养和推动社会科技进步有着非常重要的意义。

一、在科学教育中训练学生动手能力的重要意义

科学教育是我国建设中国特色社会主义文化强国的重要手段，小学科学教育是学生科学素质培养的开始，在小学里开展以实践为中心的科学教学对于学生一辈子的学习和成长有着重要意义。小学科学教育工作者要充分调动学生学习的主观能动性，让学生自发地对科学学科进行研究和探讨，让学生在科学学习中发挥自己的创造力和动手能力，给学生在小学阶段形成良好的科学基础。

二、使用何种手段小学科学教学中对学生动手能力进行训练

（一）充分挖掘实验教学的重要功能

科学教育课堂上的各种实验是科学理论知识的实践操作，是对科学定理更加深层次的研究与分析。所以，在日常的科学教学中，教师要充分发挥自己的教师素养，钻研出更加科学更加精致的教学框架，充分挖掘实验教学对学生动手能力提升的重要功能，帮助学生正面确切学习科学理论。

（二）把课内活动和课外活动进行有机联系

要想培养学生的动手能力，就要将课堂内外的活动进行有机联系，激发学生主观能动性，引导学生在上课前，上课后自发的研究科学原理，在实践中发现问题解决问题，把课上学习的知识和实践进行有机结合。

笔者就让学生书写科学日记，将学生的科学实践记录下来，对优秀的科学实践做出表扬，增加学生实践的积极性，也能更好地发现学生实践中的问题方便老师的指导。

（三）用拓展延伸的手段来训练学生的动手能力

科学教师在小学科学课堂教学过程中，首先要对自己的教育理念进行变更，改变传统教学中老师作为课堂教学主体地位的情况，让学生变成我们课堂教学的主角，让学生对我们的科学课堂能够及时的进行指导，促进学生发挥主观能动性寻找研究科学理论的空间自发地进行实践分析科学理论。让学生通过我们的科学教学增强自己的自我创新意识。给学生创造机会把锻炼动手能力的任务落到实处。

举个例子来说，在学习《生命科学》这一章节的时候，笔者就让学生自己寻找生活中的一种生物进行观察和研究，比如我的学生就选择了金针菇这一生物，学生根据老师课上的讲解和课下的引导，通过研究金针菇的动手活动延伸学习了真菌生物这一大类目物种。这种教学形式拓展延伸了学生研究的范围，举一反三丰富了学生动手活动的收获;笔者还让学生自发的结成学习小分队，在队内给同学分享自己动手活动所得出的研究成果。共同学习共同进步。

三、结语

根据我们上文的研究和分析，在小学科学课堂上，训练学生的动手能力是有其重要性和必要性的。老师应该灵活使用多种科学教学手段，丰富科学教学的方式和方法，把课内和课外活动进行有机结合，拓宽延展来激发学生的科学探索胜负欲。并且，科学老师一定要做好课前准备，给学生营造优质的科学学习课堂环境，争取促成学生从学习实践作为起点，自发地通过科学学习训练自己的动手能力。

参考文献：

[1]许晓春.发展科学语言能力  提升科学思维品质——小学科学教学中学生语言能力培养策略[J].生活教育，2021（02）：101-104.

[2]唐倩.动手操作  实践感知——小学数学教学中学生动手操作能力的培养浅谈[J].读写算，2020（35）：179-180.

[3]杨国胜.探究+实践，高效教学——浅析小学科学教学中学生探究能力的培养[J].新课程，2020（18）：210.

[4]陆剑琪.改进教学内容  培养关键能力——兼谈小学科学课堂中学生迁移能力的培养[J].湖北教育（科学课），2020（02）：14-16.