思维导图助力小学生数学素养发展的策略分析

朱伟伟

摘要：随着素质教育的不断普及，教师应把握住小学阶段数学学科知识的教学，帮助学生养成良好的学习习惯和道德品质，促进学生身心健康发展。教师通过思维导图来助力小学数学课堂教学活动的开展，可以激发课堂学习的活跃度，构建完整的知识体系，有效地开发学生的逻辑思维，不断强化学生对数学知识的记忆与理解，做到学以致用举一反三。因此，本文主要研究思维导图助力小学生数学素养发展的策略。

关键词：思维导图;小学数学;素养发展

小学阶段是学学生学习过程就向一座建筑物打造地基的过程，只有地基建造穩固建筑物资整体才会更加牢固，只有小学学好数学基础知识才能为将来的数学学习奠定基础。教师在小学数学课堂教学中应用思维导图教学法，可以有效地将复杂的数学知识进行归纳和整理，并以结构示意图的形式进行呈现，不断提升学生数学素养。本文主要从思维导图概述、思维导图助力小学生数学素养发展的策略两个方面展开分析。

一、思维导图概述

思维导图是指可以将学生的发散性思维，进行直观呈现的一种实用性思维工具。思维导图是通过图片和文字，把各部分的知识用关键词概括出来，明确各部分知识点之间的关系，划分各部分知识点之间的主次并进行连接，最后通过结构图的形式进行呈现。思维导图在不断开发大脑机能的同时，利用阅读、思维、记忆的一系列规律及表现形式，将所学知识进行逐级划分，呈现出放射性的立体结构，形成独属于自己的思维数据库，是思维形象化的具体体现。

二、思维导图助力小学生数学素养发展的策略

（一）构建数学思维导图

教师在小学数学课堂教学中积极应用思维导图助力教学，可以激发学生学习数学知识的兴趣，调动学生学习的热情，营造轻松愉快的学习氛围。学生通过教师的帮助构建放射性的知识结构示意图，有利于体现知识的整体性，可以更好地梳理课堂所学习到的数学知识，总结概括学习过程中的重点问题和难点问题，利于学生课后学习知识的巩固知识，更好的应用数学知识解决问题。

举例来讲在学习《用角度描述物体所在的方向》这部分数学知识时，教师在讲课过程中，教师通过列举案例来进行课前导入，让学生们认识到如何用角度来描述物体所在的方向。然后将课堂教学内容进行归纳总结，用角度描述物体所在的方向，需要学生先确定观测点和主方向。其次学生将观测点与被观测物体进行连线，并用测量工具准确测量出两条线之间夹角的准确度数。最后用测量出的度数对被观测物体进行方向描述，在什么方向偏什么方向多少度的位置。学生为了更好地学习本堂知识，可以构建思维导图进行二次学习，在思维导图中需要呈现出课堂的重点知识。这样做有利于提升学生的思维能力，使学生能够将复杂繁多的数学知识进行合理的总结凝练，利于学生更好地建立数学知识结构，提高数学知识学习的效率。

（二）完善数学课堂记录

随着新课程改革的不断深入，中小学阶段大力实施和发展素质教育，在小学数学课堂教学中，教师会要求学生在课堂学习中将重要的知识点记录在笔记上面。学生在记笔记的过程中应用思维导图，有利于学生将数学知识进行更好的总结概括，将所学知识与之前学习的知识进行有效的关联，不断提升学生的逻辑思维能力和数学素养。学生在记笔记的过程中应用思维导图，可以有效地对各个部分的数学知识进行总结归纳，并以结构示意图的形式进行直观呈现。学生在记录的过程中，省去了复杂的文字记录，提高了学生笔记记录的效率。

（三）提升学生数学素养

思维导图助力小学数学课堂教学，教师应积极引导学生参与到课堂学习中，激发学生独立思考问题的动力，充分发挥学生的主观能动性，不断挖掘学生自身的潜能，促进逻辑思维能力的提升。举例来讲在实际数学教学活动《用角度描述物体所在的方向》中，教师通过教室内的投影仪将图片和视频在黑板前的幕布上进行呈现，给学生营造真实的学习情境。通过列举真实的案例，让学生运用所学数学知识进行讨论和分析，明确自己的解题思路，构建正确的思维导图。学生可以将自己对数学案例的分析过程以思维导图的形式进行呈现，并在课堂上和其他学生与老师分享自己的思考过程。通过实际的课堂教学活动，有利于学生更好的应用思维导图进行学习，不断地培养和提高学生的数学素养 。

三、结语

在了解思维导图具体含义的基础上，教师在小学数学课堂教学中积极应用思维导图助力教学，以此来提高课堂学习效率和课堂教学质量。教师利用思维导图助力小学数学课堂教学，有利于学生更好地概括总结数学知识，提炼数学学习过程中的重点和难点，促进学生数学能力的提升。

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